學校體育品牌建設的研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)中小學“一校一品、體教結合”活動為例.pdf

1、品牌理論原本屬于經濟學的范疇，但隨著時代的發(fā)展，品牌的理念不斷成熟，現(xiàn)在凡是有品牌特征的、具有品牌運行規(guī)律的現(xiàn)象和活動都可以進行品牌的研究。過去，人們習慣于把教育看作上層建筑，很少談及教育的經濟屬性，而今，學校的教育卻阻礙了學生的個性和能力的發(fā)展，學校教育應當順應中國社會轉型的大趨勢做出調整，而體育作為學校教育的組成部分，同時又因為自身學科獨特的特點，更應首當其沖將品牌引入到學校體育中，這樣不僅順應了社會發(fā)展，而且可以豐富學校體育實施的

2、路徑。2010年7月29日頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到：“樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。即學?？梢愿鶕陨淼那闆r，選擇合適的學科辦出學校的特色，并把這種特色發(fā)展為一種辦學優(yōu)勢而最終成就品牌。在2009年，蘇州工業(yè)園區(qū)率先以中小學體育學科為突破口，

3、提出了“一校一品、體教結合”的工作思路,在學校體育品牌建設方面進行了大膽嘗試。經過三年的努力，園區(qū)學校在學校體育品牌建設方面取得了一定的成績，同時也面臨一些問題與困惑。
　　本文采用文獻資料法、觀察法、訪談調查法、邏輯分析法，以經濟學的品牌理論為依據，對蘇州市工業(yè)園區(qū)中小學“一校一品、體教結合”活動建設過程中體育品牌的定位、塑造與傳播以及維護與評估等方面的現(xiàn)狀進行了分析，并針對其存在的問題，就如何建設學校體育品牌進行了較為深入的思

4、考與討論，得出以下結論：1.蘇州工業(yè)園區(qū)中小學在“一校一品、體教結合”活動建設過程中，全部實驗學校均對本校的體育品牌進行了定位，多數(shù)學校從實際出發(fā)，對品牌定位準確，只有部分學校過分的考慮了個性的凸顯，造成品牌建設遭遇瓶頸；通過體育課和課余體育兩條途徑，部分學校體育品牌得到了較好的塑造，但傳播、維護和評估方面，是蘇州工業(yè)園區(qū)中小學“一校一品、體教結合”活動建設過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)，有待加強。2.學校體育品牌的定位，應考慮學生喜好與可接受度

5、,體育教師的專項水平和場地器材，將學校教師資源、場地器材優(yōu)化整合,還應尋求與其他學校的差異性。3.學校體育品牌的塑造和傳播，不但要建立完善的組織管理體制和相應的實施措施，還應充分利用課內外的實施途徑，充分調動全校師生的力量進行塑造。并利用一切可利用的傳播方式進行校內外傳播，得到全校師生的認可，獲得社會大眾的認同。4.學校體育品牌的維護，不但需要校長的重視，還需要體育教師業(yè)務水平的不斷提高，其他學科教師的積極參與，教育部門經常性的檢查督促