特殊教育教師職業(yè)壓力和工作投入的研究.pdf

1、教育是國(guó)之根本，教師是教育的根本，身為社會(huì)人才的主要培育者，教師對(duì)工作的感受和態(tài)度在很大程度上影響著教育事業(yè)的發(fā)展，間接影響社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。教師作為一項(xiàng)職業(yè)，承受著比其他職業(yè)要高的壓力水平，已有研究表明，教師壓力很大，并嚴(yán)重影響著教師的生活、工作和身心健康。教師的職業(yè)壓力已成為教育學(xué)科以及其他社會(huì)學(xué)科關(guān)注并深入研究的課題之一。特殊教育教師由于其服務(wù)對(duì)象的特殊性，工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度和角色多重性更甚于普通教師，在長(zhǎng)期復(fù)雜多樣的工作中獲得的反

2、饋和成就感偏低，導(dǎo)致特殊教育教師存在不同程度的心理健康問(wèn)題，且明顯高于普通教師。這必然會(huì)影響特殊教育教師對(duì)本職工作的態(tài)度和投入度。工作投入作為職業(yè)心理學(xué)的概念，與以往應(yīng)用工作倦怠概念研究個(gè)體的工作狀態(tài)不同，主要以積極面反映個(gè)體對(duì)工作重要性的認(rèn)同和態(tài)度，并指出提高工作投入的程度能提高個(gè)體職業(yè)心理健康水平。面對(duì)充滿壓力的特殊教育事業(yè)，特殊教育教師的工作投入程度無(wú)疑影響著特殊教育教師對(duì)于本事業(yè)熱情與貢獻(xiàn)，從而影響特殊兒童康復(fù)的效果。國(guó)內(nèi)對(duì)于職

3、業(yè)壓力和工作投入的研究甚多，但前者主要集中于普通教師，而后者則主要在人力資源管理中廣泛研究，普通教師近年來(lái)也有所涉及。國(guó)內(nèi)針對(duì)特殊教育教師的研究一直不多，關(guān)于特殊教育教師職業(yè)壓力和工作投入的研究更是鳳毛麟角。作為與教師密切相關(guān)的兩個(gè)因素，本研究選取它們作為指標(biāo)，探討兩者的現(xiàn)狀以及不同變量的差異情況，并探討兩者之間的關(guān)系，根據(jù)研究結(jié)果提出建議。
　　本研究以問(wèn)卷調(diào)查為主要研究方法，在文獻(xiàn)綜述、訪談和開放式問(wèn)卷收集資料后，自編特殊教育

4、教師職業(yè)壓力問(wèn)卷，結(jié)合工作投入量表，對(duì)浙江省內(nèi)的特殊學(xué)校在編在崗的校長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查，有效問(wèn)卷共765份，有效率為91.07％。
　　研究結(jié)果如下:
　　1、浙江省特殊教育教師職業(yè)壓力中等偏高，工作負(fù)荷是壓力主要來(lái)源。
　　2、特殊教育教師職業(yè)壓力在教育程度、教齡、職稱、收入、婚姻家庭狀況等不同人口學(xué)變量上存在顯著差異。女性特殊教育教師職業(yè)壓力高于男性，男性的角色壓力較高;職業(yè)壓力水平隨年齡增長(zhǎng)而降低;6-10年教齡的

5、特殊教育教師職業(yè)壓力最大;高學(xué)歷特殊教育教師職業(yè)壓力高于低學(xué)歷教師;小學(xué)職稱的特殊教育教師職業(yè)壓力最大，中學(xué)職稱教師受角色限制更多;低收入的特殊教育教師職業(yè)壓力更大;未婚無(wú)孩子的特殊教育教師職業(yè)壓力高。
　　3、浙江省特殊教育教師工作投入總體水平較高，奉獻(xiàn)水平最高。
　　4、特殊教育教師工作投入在年齡、教育程度、教齡、職稱、收入等變量上差異顯著，而在性別和婚姻家庭特征上沒(méi)有顯著差異。男性特殊教育教師比女性教師在工作上更有活力