我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力及其政策績(jī)效實(shí)證研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際貿(mào)易自由化迅猛發(fā)展使21世紀(jì)成為國(guó)際日益合作與激烈競(jìng)爭(zhēng)并存的世紀(jì)。國(guó)家之間綜合競(jìng)爭(zhēng)力的較量引起了全世界廣泛的關(guān)注。教育競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。高等教育作為教育的最高層次，是影響教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的關(guān)鍵因素。
　　 一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)文化水平的提高，在很大程度上都取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量與質(zhì)量。高等教育所提供的人才資源是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的主要構(gòu)成因素之一。發(fā)展高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

2、已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。高等教育政策直接影響著高等教育發(fā)展的方向、方法和過程，因此，高等教育政策績(jī)效值得深入研究和探討。
　　 本文從基礎(chǔ)概念內(nèi)涵界定入手，運(yùn)用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，文獻(xiàn)資料法與歷史研究法相結(jié)合，定性研究與定量研究相結(jié)合的研究方法，分析高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上開展了一系列的實(shí)證研究。
　　 本文共五章:第1章為緒論部分，論述本研究的

3、背景和意義，系統(tǒng)梳理本研究主題相關(guān)的研究，確定本研究的主題與方法;第2章為相關(guān)理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)，對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、政策績(jī)效等基礎(chǔ)概念作出合理界定，并提出若干理論假設(shè)。第3章為高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證研究部分，筆者參考21所大學(xué)聯(lián)盟與“質(zhì)量與水平”課題的兩種高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建新的高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用SPSS對(duì)40個(gè)國(guó)家1999-2008十年的高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力展開排名，對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的

4、現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)現(xiàn)狀原因展開分析。第4章為政策績(jī)效實(shí)證研究部分，首先制定高等教育政策量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)1999-2008年十年高等教育政策進(jìn)行量化評(píng)定，在得到高等教育政策績(jī)效值的基礎(chǔ)上，共展開了四個(gè)方面的實(shí)證研究:(1)將政策績(jī)效值（政策數(shù)量、政策目標(biāo)得分、政策力度得分、政策措施得分）與高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力展開相關(guān)分析和回歸分析驗(yàn)證了假設(shè)H1;(2)將高等教育政策績(jī)效值與部分高等教育指標(biāo)相關(guān)分析，驗(yàn)證了假設(shè)H2;(3)探討了高等教育政策滯后效