幼兒園教學用書評價研究——以某省2011版《幼兒園數(shù)學活動》為例.pdf

1、2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布，將幼兒園教學用書編寫權力下放到各省，隨著“一綱多本”政策的深入貫徹，過去在我國長期占主導地位的學科中心課程將被徹底地加以審視和重構，逐漸呈現(xiàn)以領域進行劃分的課程多樣化及相應的幼兒園教學用書多樣化的趨勢。對于地方和幼兒園而言，只有符合當?shù)貙嶋H和幼兒需要的教學用書才是最好的幼兒園教學用書。為滿足這一需求，該省于2003年編寫了第一套幼兒園用書，并于2007年進行了修訂，雖然解決了領域內容表述不

2、統(tǒng)一的問題，但存在連續(xù)性差等問題?；?3版和07版用書的缺陷和幼兒園教師對新版省編用書的渴求，2009年省里開始籌備新版用書的編寫工作，該套用書于2011年11月正式投入使用。新編用書以“主題+單科”的新穎結構呈現(xiàn)，是對舊版省編用書的進一步完善，而對其使用情況的研究顯得十分必要。
　　該套用書結構是“主題+資源”，這里的“資源”包括數(shù)學、音樂和運動，主題活動和資源中的單科配合使用，如對其整體進行研究，則是一項系統(tǒng)且巨大的工程。鑒

3、于本人的時間、條件和能力有限，又因碩士研究范圍不宜過大，因此，只能選取其中一個領域作為研究的切入點，來反映整套用書的使用情況。數(shù)學領域由于其自身邏輯性和系統(tǒng)性的特點受到了很多關注，在幼兒園中數(shù)學領域存在的問題也很多，所以選擇從數(shù)學的角度進行分析，希望通過對2011版《幼兒園數(shù)學活動》的設計、編制、使用情況分析和評價，促進幼兒園更有效地使用。
　　本論文共分為五部分，第一部分主要闡述了問題的提出、研究目的與意義、概念的界定與文獻綜述