貧困地區(qū)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)健康狀況的影響.pdf

1、目的：（1）確認(rèn)延邊貧困地區(qū)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀，并分析其學(xué)校適應(yīng)的特點(diǎn)及主要影響因素；（2）明確貧困地區(qū)小學(xué)生健康環(huán)境、健康行為及心理健康的水平；（3）闡述貧困地區(qū)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、健康環(huán)境及健康行為對(duì)健康的作用，提出改善貧困地區(qū)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的健康教育策略。
　　方法：以延邊地區(qū)的貧困縣即安圖縣和汪清縣為研究場(chǎng)所，以安圖縣和汪清縣小學(xué)校的一至六年級(jí)1979例小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。利用小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評(píng)估量表、健康環(huán)境量表、健康行為問(wèn)卷、

2、心理健康評(píng)估問(wèn)卷、軀體健康評(píng)估問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，并測(cè)量及身高、體質(zhì)量并利用z評(píng)分法分析，利用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　結(jié)果：貧困地區(qū)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)總得分為（10.45±2.00），其中學(xué)業(yè)評(píng)估得分為（1.26±0.61），學(xué)?？傮w認(rèn)同得分為（1.78±0.49），課堂行為均得分為（1.59±0.34），人際關(guān)系得分為（1.27±0.53），不同性別、不同年級(jí)、不同年齡的小學(xué)生間學(xué)校適應(yīng)總得分有顯著性差異，年齡、性

3、別、年級(jí)等可以共同解釋小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)變異的12.1％；學(xué)校適應(yīng)與心理健康表現(xiàn)為顯著的正相關(guān)（r=0.20，P<0.01），學(xué)校適應(yīng)是心理健康的重要影響因素（β=0.191，P=0.000）；不同年級(jí)的學(xué)生間軀體癥狀評(píng)分得分有顯著性差異（F=15.433，P=0.000），而在不同性別、不同BMI、不同民族間均無(wú)顯著性差異，學(xué)校適應(yīng)（β=0.102，P=0.005）及年級(jí)對(duì)軀體癥狀評(píng)分有顯著影響（β=0.122，P=0.001；β=0.1