大學(xué)英語寫作課堂中學(xué)生對(duì)教師中介和同伴中介的感知調(diào)查.pdf

1、作為英語為第二語言的學(xué)習(xí)者，英語的寫作能力是大學(xué)生綜合能力的基本構(gòu)成要素之一。英語寫作時(shí)國際交流與溝通的主要方式之一。有效的交際包括口語和書面語兩個(gè)方面，因此英語寫作在英語教學(xué)過程中必須被重視。但是，由于英語寫作教學(xué)在教師和學(xué)生看來是非常復(fù)雜和困難的過程，需要投入大量時(shí)間和精力且見效很慢，國內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)課堂中不論是學(xué)生還是教師對(duì)英語寫作都有所忽視。與此同時(shí)，國內(nèi)的英語寫作教學(xué)模式單一，教師傾向于傳授給學(xué)生寫作技巧然后讓學(xué)生不斷練習(xí)。

2、這一模式主要以教師的技巧傳授為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受。
　　本研究從社會(huì)文化理論的視角調(diào)查大學(xué)生對(duì)英語寫作課堂中的教師中介和同伴中介的態(tài)度。中介的功能就是幫助學(xué)習(xí)者跨越最近發(fā)展區(qū)從而獲得更高層次的發(fā)展。在中介理論中，教師和同伴的作用是幫助學(xué)習(xí)者找到更深層次理解語言的方法，而不只是傳授技巧。從中介理論的角度來說，教師和同伴知識(shí)中介者。因此，學(xué)習(xí)者是在教學(xué)中處于中心地位，也就是說其倡導(dǎo)的是一種學(xué)生中心的課堂教學(xué)。對(duì)于中介的研究主要

3、注重于對(duì)教師中介，而忽視了同伴中介的作用；而且，研究也比較籠統(tǒng)沒有與具體學(xué)科或具體任務(wù)相結(jié)合。結(jié)果表明：學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)英語寫作課上教師中介都很重要，尤其是解釋意圖和行為自控，他們認(rèn)為歸屬感是最不重要的。學(xué)生認(rèn)為同伴中介在大學(xué)英語寫作課上并不很重要，尤其是相信積極結(jié)果和超越當(dāng)前目標(biāo)；學(xué)生對(duì)在大學(xué)英語寫作課堂上的教師中介重要性的感知與對(duì)同伴中介重要性的感知有顯著差異；在學(xué)生的感知中，在大學(xué)英語課堂中教師中介的使用非常頻繁，特對(duì)是對(duì)解釋和行為