情境教學(xué)在高中古典詩詞教學(xué)中的應(yīng)用探究——以鄲城縣第二高級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、中國古典詩詞向來都有一種獨(dú)特的美。它們傳遞著千百年的情感，描繪了千百年的興衰，勾畫出祖國的大好河山，抒寫了一代又一代文人騷客的情懷，是中華民族的燦爛瑰寶。同時(shí)，古典詩詞在高中教材中占有極高的比例，高中的語文課堂上常常出現(xiàn)它的身影?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其進(jìn)行了具體的要求，在背誦篇目數(shù)量、鑒賞方法等多個(gè)層次上對(duì)其進(jìn)行規(guī)定。但是就目前來看，高中古典詩詞教學(xué)存在很多問題：學(xué)生和教師在古典詩詞教學(xué)方面興趣不高；教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)；

2、學(xué)生在高考中古典詩詞鑒賞的得分也比較低。如何使學(xué)生在高中古典詩詞學(xué)習(xí)中既得到素質(zhì)培養(yǎng)又提高應(yīng)試能力，這成為一個(gè)值得探索的問題。自從李吉林老師提出情境教學(xué)后，很多學(xué)者和一線教師紛紛對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行研究，使情境教學(xué)的研究從在小學(xué)語文中的應(yīng)用發(fā)展到初中和高中各個(gè)科目的應(yīng)用。本文認(rèn)為我們可以借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，將情境教學(xué)應(yīng)用到高中古典詩詞中改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，為高中古典詩詞教學(xué)找出一些行之有效的方法。
　　本文通過問卷調(diào)查對(duì)目前高中古典詩詞的教學(xué)

3、情況進(jìn)行了研究，并結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求闡述了在高中古典詩詞教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的必要性。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情感教學(xué)理論并依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的誘發(fā)主動(dòng)性、強(qiáng)化感受性和突出創(chuàng)造性、滲透教育性、適度性原則開展高中古典詩詞教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究，提出了高中古典詩詞教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要運(yùn)用的策略。
　　本文重點(diǎn)研究了高中古典詩詞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的五個(gè)實(shí)踐操作方法：創(chuàng)設(shè)語言情境，激活學(xué)生感情；創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情；建構(gòu)比較情境，啟迪