基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分析研究.pdf

1、高等教育發(fā)展的趨勢(shì)之一是教育的信息化與數(shù)字化,高校數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適用越來(lái)越廣泛。但在將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到高校的教學(xué)和管理中也產(chǎn)生了新的問(wèn)題，也就是如何來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估。傳統(tǒng)教學(xué)模式中我們采取現(xiàn)場(chǎng)聽課等方法來(lái)評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣的非傳統(tǒng)教學(xué)模式中，不能采用傳統(tǒng)的方法來(lái)評(píng)估，因此，就有了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的需求。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)行為是面對(duì)電腦等工具進(jìn)行的，并不是直接展現(xiàn)給評(píng)估人員

2、，而是通過(guò)鍵盤點(diǎn)擊，鼠標(biāo)打字，觸摸屏觸摸等來(lái)進(jìn)行的。這是信息化的教學(xué)行為，也只能以信息化的手段來(lái)對(duì)這些行為進(jìn)行分析。在本人期望的理想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估模式中，教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)本身，成為一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為輸入，課程的成績(jī)作為輸出。其中，評(píng)估系統(tǒng)在教師學(xué)生的行為信息輸入并且以成績(jī)作為反饋（也就是監(jiān)督學(xué)習(xí)）的過(guò)程中，挖掘出教育和學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新技能，達(dá)到不斷提高教學(xué)效果的目的。最后具體可實(shí)現(xiàn)如下的效果，一是對(duì)教師的教

3、學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，二是根據(jù)歷史評(píng)估結(jié)論，反過(guò)來(lái)提示教師，根據(jù)系統(tǒng)以往數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，在什么時(shí)候，對(duì)哪種學(xué)生，采用何種教學(xué)方式可取得預(yù)期的更好教學(xué)效果。更簡(jiǎn)單的概括，就是通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)可以智能化的幫助教師和學(xué)生提煉和總結(jié)教育和學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說(shuō)，在有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種信息化教學(xué)平臺(tái)的前提下，以機(jī)器學(xué)習(xí)的方式來(lái)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，從而提高教學(xué)的效果。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)，需要非常大量的工作。所以本人在有限時(shí)間的條件下，參

4、考現(xiàn)今主流的大數(shù)據(jù)分析的例子，采用數(shù)據(jù)挖掘的手法，在本文中對(duì)教學(xué)平臺(tái)中的學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析。
　　本研究針對(duì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是SAKAI系統(tǒng)。采用數(shù)據(jù)挖掘的方法對(duì)一學(xué)年兩學(xué)期中，共3名教師對(duì)《JAVA語(yǔ)言基礎(chǔ)》這門課程開設(shè)的5個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂中，共271名學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)和分析。通過(guò)學(xué)生在這一門課程中的期末考試成績(jī)作為結(jié)果，來(lái)分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)行為對(duì)其科目成績(jī)有什么樣的影響，和影響的大小。采用的數(shù)據(jù)分析算法是

5、分類回歸樹(CART)算法。具體數(shù)據(jù)挖掘的流程是，先通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的手段提取整合原始數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理，建立數(shù)據(jù)模型，最后通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。之所以采用數(shù)據(jù)挖掘，而不簡(jiǎn)單的排序統(tǒng)計(jì)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法只能得出有限的粗略的結(jié)果。而采用數(shù)據(jù)挖掘的方法，則可以得出更為詳細(xì)的結(jié)果，如教師和各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊中對(duì)學(xué)生成績(jī)起作用的比例如何，哪些因素的或哪些因素的組合對(duì)學(xué)生的成績(jī)來(lái)說(shuō)是更有效的。以此來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)估，就