肯尼亞大學(xué)漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以肯雅塔大學(xué)為例.pdf

1、語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言學(xué)習(xí)者掌握語言知識(shí)和獲得言語技能的基礎(chǔ)?？夏醽唽W(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中首先接觸到的就是漢語語音。詞匯和語法的學(xué)習(xí)、聽說技能的發(fā)展也都離不開語音。因此，漢語語音對學(xué)習(xí)漢語的肯尼亞學(xué)生至關(guān)重要。筆者以肯尼亞大學(xué)的語音教學(xué)為研究對象，針對肯尼亞大學(xué)語音教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，嘗試提出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　筆者第一章介紹了本研究的選題理由和研究意義，國內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀，研究內(nèi)容和難點(diǎn)，研究方法以及本文的創(chuàng)新價(jià)值。第二

2、章講述了斯瓦西里語和漢語語音的基本內(nèi)容，并且對斯瓦西里語和漢語語音進(jìn)行了對比分析，具體從漢語聲母與斯瓦西里語輔音、漢語韻母與斯瓦西里語元音、漢語聲調(diào)與斯瓦西里語語調(diào)三個(gè)方面展開。第三章分析了肯雅塔大學(xué)漢語語音教學(xué)的現(xiàn)狀與漢語語音教學(xué)存在的問題及對策。第四章提出了針對肯雅塔大學(xué)漢語語音教學(xué)的設(shè)計(jì)，以zh、ü和二聲為例分別對肯雅塔大學(xué)的聲母、韻母和聲調(diào)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的例示說明。第五章提出了本論文的研究結(jié)論，指出肯雅塔大學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)