“雙減”政策背景下的育人生態(tài)重建

1、“雙減”政策背景下的育人生態(tài)重建“哪有什么歲月靜好，只不過是有人替你負(fù)重前行。 哪有什么歲月靜好，只不過是有人替你負(fù)重前行?！?一句用來表達(dá) 對(duì) “逆行者”的溢美之辭道出一個(gè)真理：負(fù)重是美德。所以說，云游列國(guó)的孔子行囊中裝的，是睿智的思想；游人徐霞客隨 身 帶的，是廣博的見識(shí)；西行白龍馬焉大的，是唐僧師徒前行的毅力;烈日 下建筑工人心里裝的，是家庭的責(zé)任和妻兒的期盼；抗疫“大白” 身上 穿的，是職守和勇氣 正是數(shù)千年里無數(shù)炎黃子孫

2、背負(fù)的這些美德，才匯 正是數(shù)千年里無數(shù)炎黃子孫背負(fù)的這些美德，才匯成今天燦爛的中華 成今天燦爛的中華 文明；而且，在新時(shí)代中華民族重新步入世界民族之 文明；而且，在新時(shí)代中華民族重新步入世界民族之巔的關(guān)鍵時(shí)期 巔的關(guān)鍵時(shí)期, 還需要更多的國(guó)人背負(fù)更重的責(zé)任。 還需要更多的國(guó)人背負(fù)更重的責(zé)任。但吊詭的是，在今天的教育語境中，重負(fù)竟成了 但吊詭的是，在今天的教育語境中，重負(fù)竟成了 “負(fù)擔(dān) 負(fù)擔(dān)”，需國(guó)家層 ，需國(guó)家層 面的決策和全社會(huì)發(fā)力

3、來減掉。 的決策和全社會(huì)發(fā)力來減掉?？纯春⒆觽儠锒加行┦裁?看看孩子們書包里都有些什么“負(fù)擔(dān) 負(fù)擔(dān)”吧：有自己的前程，有老師的 吧：有自己的前程，有老師的 業(yè)績(jī)，有家庭的希望，當(dāng)然還有補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的盈利。 績(jī)，有家庭的希望，當(dāng)然還有補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的盈利。前程、業(yè)績(jī)、希望、 盈利又如何度量呢？ “分?jǐn)?shù)”成了最佳“量尺”：分?jǐn)?shù)的高與低，決 定了前程的明與暗、檔次的高與低、希望的生與滅、盈利的多與少。 后面的事就簡(jiǎn)單了一一拼命掙分?jǐn)?shù)。但是，升

4、學(xué)考試的區(qū)分度要求決定了，分?jǐn)?shù)一定會(huì)有高有低，總有孩 但是，升學(xué)考試的區(qū)分度要求決定了，分?jǐn)?shù)一定會(huì)有高有低，總有孩 子無法名列前茅。 無法名列前茅。為了讓自己的孩子（學(xué)生）不做落后者，利益相關(guān) 方卯足了勁：老師布置更多更難的作業(yè)，家長(zhǎng)盯得更緊，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)開 得更火爆，全力逼孩子努力、努力、再努力。而一旦別人家的孩子通過多做作業(yè)、多報(bào)補(bǔ)習(xí)班提高了分?jǐn)?shù)，其它孩 而一旦別人家的孩子通過多做作業(yè)、多報(bào)補(bǔ)習(xí)班提高了分?jǐn)?shù)，其它孩 子的家長(zhǎng)便會(huì)

5、群起效仿一一哪怕你不愿意，哪怕你家里經(jīng)濟(jì)并不寬裕 的家長(zhǎng)便會(huì)群起效仿一一哪怕你不愿意，哪怕你家里經(jīng)濟(jì)并不寬裕, 哪怕 哪怕你本身就是教育的行家里手。 你本身就是教育的行家里手。全部上補(bǔ)習(xí)班等于全沒上補(bǔ)習(xí)班， 全部多寫作業(yè)等于全沒多寫作業(yè)一一升學(xué)考試這把尺子就在那里等 著，一如既往地為孩子們排序分等。只是可憐了孩子，本應(yīng)充滿歡聲笑語的童年生活被學(xué)校上課、家庭作 只是可憐了孩子，本應(yīng)充滿歡聲笑語的童年生活被學(xué)校上課、家庭作 業(yè)、機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)

6、三座大山死死壓住，不要說休閑、鍛煉、玩耍什么的 業(yè)、機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)三座大山死死壓住，不要說休閑、鍛煉、玩耍什么的, 甚至 甚至連睡眠時(shí)間都保證不了！ 連睡眠時(shí)間都保證不了！沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生身心俱疲，單 向發(fā)展，甚至選擇“躺平”。教育內(nèi)卷如此，已到必須改變的時(shí)候了。 教育內(nèi)卷如此，已到必須改變的時(shí)候了。減掉負(fù)擔(dān)，只是開始 減掉負(fù)擔(dān)，只是開始。用行政的力量規(guī)定作業(yè)量，取 ，取消課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 的確能讓內(nèi)卷的教育松一口氣，但如果分?jǐn)?shù)還是那個(gè)

7、分?jǐn)?shù)，還是升學(xué) 的“硬通貨”，這些負(fù)擔(dān)或許會(huì)暫時(shí)消停，但假以時(shí)日，還會(huì)換個(gè)馬 甲，浮出水面。要徹底解決問題，把書包中的 要徹底解決問題，把書包中的“分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)”倒出來，裝上智慧、真知、勇 倒出來，裝上智慧、真知、勇 氣和責(zé)任心，并不容易。 和責(zé)任心，并不容易。如何平衡考試的選拔功能與促進(jìn)學(xué)生全面、 個(gè)性 化發(fā)展功能的關(guān)系？學(xué)生的美德如何評(píng)價(jià)？如何構(gòu)建一套真正 以促進(jìn)學(xué) 生全面、個(gè)性化發(fā)展為目的的教育體制機(jī)制？如何幫助家長(zhǎng) 轉(zhuǎn)