學(xué)校教師特色主題校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、校本培訓(xùn)結(jié)合我校的特色及教師發(fā)展的實際狀況,我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟，依照“向內(nèi)深入，向外輻射，內(nèi)外兼修，以評促優(yōu)”的實施策略，確定了校本培訓(xùn)的特色主題：(1)師德培訓(xùn)，通過講座形式;(2)教師基本素養(yǎng)培訓(xùn)：包括教學(xué)技能培訓(xùn)，論文書寫，全員討論，聽課評課，集體備課;在培訓(xùn)中，通過經(jīng)驗交流、聽名師講座、主題論壇等形式，幫助教師在師德體驗中，獲得職業(yè)的幸福感，樹立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過培訓(xùn)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批師

2、德的楷模，如 z 老師被評為“省師德先進(jìn)”，z為市先進(jìn)班主任”，z 為“州溫市教壇新秀”，z 被評為“州溫市骨干教師”。一，分層推進(jìn) 313 教師成長計劃的工作為了切實提高全體師生的基本素養(yǎng)， 本學(xué)年學(xué)校在校本培訓(xùn)中特分層推進(jìn) 313 教師成長計劃的工作。其中包括：1.“明思路、善創(chuàng)新”：我校的教師隊伍培養(yǎng)思路是以“313”教師培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，把全體教師分成三個層次培養(yǎng)，即適應(yīng)型教師、提高型教師、特色型教師，從中分別評選三個層次的骨干教

3、師，即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對第一層次適應(yīng)型培養(yǎng)，重點實施師徒結(jié)對各項活動與考評，XX 和 XX 老師在 XXXX 學(xué)年教學(xué)師徒結(jié)評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。 積極推薦、 鼓勵、 培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師參加市三個層次教師的評選，使教師們不斷完善自我，更快成長，更快發(fā)展。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和研討，教師們收獲滿滿，XX 和 XX 老師在 XXXX 學(xué)年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)、校本教研、課程開發(fā)、課堂教學(xué)研究、

4、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓(xùn)。XXXX 年我們委托 XXX 理工學(xué)院對我校 60 位教師進(jìn)行90 學(xué)時的培訓(xùn)，拓寬了我們培養(yǎng)教師的途徑，豐富了一個“拓展”的內(nèi)容。創(chuàng)新活動方式，即開展形式多樣的活動。比如，校長對話教師、教研組長對話校長活動、名優(yōu)教師培訓(xùn)班活動，師徒結(jié)對活動，與 XX 師范大學(xué)合作開設(shè)“教師的課堂執(zhí)行力”課程，對教師進(jìn)行 90 學(xué)時培訓(xùn)、校“教壇新星”和“優(yōu)課堂行為觀察的課堂教學(xué)”，評出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課

5、堂觀察案例一等獎2 篇;二等獎 3 篇;三等獎 5 篇。加強教育科研指導(dǎo)，XX 月 X 日邀請我校教壇中堅XXX 老師結(jié)合學(xué)校評出的 “學(xué)為中心” 為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于 《從案(課)例研究到教育創(chuàng)新的跨越》 的講座。 積極組織和指導(dǎo)教師參加州溫市 3 月份課題申報，在校級評比的基礎(chǔ)上組織教師參加 X 月份論文評比，XX 月 XX 日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題案例和課例評比，共評出初中案例一等獎 2 篇;二等獎 4 篇;三等

6、獎 7 篇;高中課例一等獎 3 篇;二等獎 6 篇;三等獎 11 篇。在此基礎(chǔ)上組織教師參加明年 X 月份的市高中課例評比?！靶恪保篨X 講壇是我校校本研修的一大特色。3 月 20 日，XX、XXX 老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。X 月 XXX 主講的《旅行——豐富生命的體驗》、XXX 老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。X 月 17 日 XX 老師在 XX 沙龍與大家分享《創(chuàng)新與

7、體驗——淺談中學(xué)科技活動》，旨在倡導(dǎo)教師們成為研究者與思考者。 XXXX 年 X 月 XX 日開展高中選修課對外展示活動，共有 40 門選修課程對外展示，邀請市直學(xué)校以及十校聯(lián)合體學(xué)校觀摩指導(dǎo)。 XX 月底舉行了第三屆教壇新星和第六屆優(yōu)秀青年教師的評比，其中的演講和答辯，課堂教學(xué)，粉筆字等的評比給教師提供了展示自我的平臺。通過這些項目的潛移默化， 極大地豐富了老師們的業(yè)余生活， 在一定程度上提升了教師的基本素質(zhì)、實踐智慧與理論水平，塑造