課堂年心得體會

1、第 1 頁 共 8 頁課堂年心得體會 課堂年心得體會課堂年心得體會課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，實踐技能和創(chuàng)新精神的培育，應當首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一貫處于無效低效的窘境之中，課堂的低效導致同學厭學、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討

2、，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學負擔，減輕同學的學業(yè)負擔，提高老師教學效益，提高同學學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。那么，到底什么是高效課堂呢?從同學角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是同學對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，同學應主動參加并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是同學主動學習、積極思索的課堂，是同學充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同

3、學對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是老師第 3 頁 共 8 頁課堂駕馭技能又反過來影響課堂教學的效率。3、抓好老師備課中的備同學問題。不少老師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備同學。假如老師不去討論同學對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。4、討論和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所

4、提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了同學珍貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學任務，就需要著重對課堂提問的討論，所提的問題需要是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計需要遵循按部就班的原那么。5、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學提出問題，同學還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費了同學課堂思索的時間，而且有效性很