班主任的核心素養(yǎng)班級管理

1、班主任的核心素養(yǎng)班級管理核心素養(yǎng)時代的班級管理重在一個負(fù)責(zé)任的班主任，班 級管理要制度先行，引領(lǐng)示范隨行，智慧教育，才能培養(yǎng)出 新時代核心素養(yǎng)俱佳的生力軍。一個優(yōu)秀的班集體必定有一個責(zé)任心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的班 主任，有一個管理組織協(xié)調(diào)能力皆佳的班委會，整個集體具 備良好的紀(jì)律、濃郁的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛、積極向上等等優(yōu)秀 的品質(zhì)。跟隨時代發(fā)展，課程深入改革的背景下，“核心素 養(yǎng)”已成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的基本方向，那么, 在此前提下，如

2、何更好的促進(jìn)班級管理工作？對此根據(jù)多年 的班主任工作經(jīng)歷，我有以下看法：首先，核心素養(yǎng)時代的班級管理必須有“約”在先。所 謂的“約”便是“班級公約”或者“班級制度”，俗話說“沒 有規(guī)矩不成方圓”，一個班級更是如此！班級成立，就必須 先立規(guī)矩，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律、衛(wèi)生等等，凡是學(xué)生一日在校的 種種行為都得要有明確的要求，大到違紀(jì)的處罰條例，小至 放學(xué)時桌椅的擺放等，規(guī)則明確，細(xì)致入微，并引導(dǎo)學(xué)生從 一開始就去遵守，久而久之，便會自然而然養(yǎng)成良好

3、的習(xí)慣, 這樣班級管理工作也就得心應(yīng)手了，當(dāng)然，隨著年級升高， 學(xué)生的年齡增長，公約也好，制度也罷，都得與時俱進(jìn)，與 班級實際情況相符！這樣，其對于班級管理的作用才會有效 發(fā)揮！記得我曾帶的 主要因素一則來自學(xué)校，二則來自家庭，所以作為主要因素 之一的學(xué)校教育就尤為重要，學(xué)校教育的主導(dǎo)又是教師，所 以班主任這個角色就顯得尤為重要。尤其在后疫情時代，在 核心素養(yǎng)時代，班主任的工作千頭萬緒，從班級基本衛(wèi)生的 抓起到班干部的培養(yǎng)乃至于學(xué)生每日

4、的營養(yǎng)早餐的食用（農(nóng) 村中小學(xué)），似乎無一不是小事，但又無一不是大事！而班 主任正是要通過這大大小小的事情，不經(jīng)心的，有意無意的 去培養(yǎng)學(xué)生為人、處事的態(tài)度與方法，學(xué)生也正是在學(xué)習(xí)與 做事中錘煉自己的技能，培養(yǎng)自己積極向上的生活態(tài)度與不 懼困難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，以及正確的良好的生活、學(xué) 習(xí)習(xí)慣等。在這個過程中，班主任不僅是引導(dǎo)者，也是示范 者，我們教育學(xué)生做某事，應(yīng)該如何去做，不能僅靠言語教 育，更要用切身行動去引領(lǐng)示范，甚至手把手

5、去教學(xué)生做事 的方法。比如現(xiàn)在的孩子在家中很少做家務(wù)，也許有的孩子 自進(jìn)入校門還從未摸過掃帚，所以讓他們打掃院子，那是很 困難的一件事，這時，作為班主任就應(yīng)該彎身拿起掃帚示范 掃給學(xué)生看，還要教給學(xué)生技巧，雖是一件小事，但學(xué)生會 不會干這件事，關(guān)鍵還在于班主任的指導(dǎo)，就這一個做事的 方法也許通過我們的示范引導(dǎo)，會讓學(xué)生記憶深刻，自此就 會很好的使用掃帚打掃了呢！而這么一個小小的技能的學(xué) 習(xí)，也許就會讓學(xué)生受益終身！或許還會對老師因此