教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、 教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得一、 合理支配、優(yōu)化重組有道是：“書是死的，人是活的。 ”教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教化的最終目的來看，學(xué)生要學(xué)的是學(xué)問體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理支配、優(yōu)化重組是非常必要的。邵老師大

2、膽地把課本中的大小杯改成長短彩帶，直觀又簡單操作，比較有效，而彩帶也類似于線段圖，為其他題目供應(yīng)了很好的示范作用。例題是倍數(shù)關(guān)系的替換，練一練替換的是兩個相差關(guān)系的兩，兩題是相對獨(dú)立的，而邵老師首先出示“2 根長彩帶和 6 根短彩帶，一共長73 厘米，每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目，讓學(xué)生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的 1/3”得到例 1，再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長 4 厘米”引出練一練。把例題

3、和練一練緊密聯(lián)系起來，便于比較他們的相同與不同之處。二、經(jīng)驗策略的形成過程邵老師在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展畫圖、敘述、推想、驗證、比較、概括等豐富多樣的數(shù)學(xué)活動，完整地經(jīng)驗了替換策略的形成過程。尤其是在學(xué)生經(jīng)驗了替換的詳細(xì)過程之后，讓學(xué)生剛好回顧與反思，著這個暑假的 8 月 25-27 日，學(xué)校組織全校老師觀看教學(xué)技能光盤培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師通過觀看教學(xué)技能視頻示范，可以直觀地體會、模擬、反思與自己相關(guān)的技能動作，通過模擬、反思及強(qiáng)化，形成規(guī)范

4、的教學(xué)技能，也可以了解各教學(xué)技能的要素，通過對要素的理解和把握使自己在實際教學(xué)中能夠敏捷地運(yùn)用教學(xué)技能，從而提高自己的教學(xué)水平。老師怎樣上好課，教學(xué)技能切片以專家訪談的形式，根據(jù)不同的教學(xué)技能進(jìn)行分類，用外科手術(shù)的方法對這些課堂教學(xué)片段進(jìn)行切片式分析。在每一個視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個片段中老師運(yùn)用的教學(xué)技能及其要素。這種剛好同步的指導(dǎo)，可以幫助老師清楚地看到各教學(xué)技能要素在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，對于老師模擬名優(yōu)老師的教學(xué)方法會

5、起到特別直觀的作用。老師對于教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最有效的方式就是通過觀看課例。這種方式可以把每個老師最精彩的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容最直觀快速地呈現(xiàn)出來，相比于觀看一節(jié)一節(jié)的完整課例，它可以讓老師更加集中、更加便利、更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到教學(xué)技能。課型特別豐富，學(xué)科也特別全面，涵蓋了中小學(xué)全部學(xué)科。雖然學(xué)科眾多、年級各異，但是每節(jié)課都從教學(xué)技能類型的角度來進(jìn)行分析點(diǎn)評，每節(jié)課所展示的重點(diǎn)也是老師在本節(jié)課上所運(yùn)用的教學(xué)技能，因此不同年級不同學(xué)科的老師都可