11能量的轉(zhuǎn)化戌守恒定律

1、11.1 11.1能量的轉(zhuǎn)化戌守恒定律 能量的轉(zhuǎn)化戌守恒定律【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。2. 知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。3. 通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。4. 初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。二、 過(guò)程與方法通過(guò)討論交流關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化與守恒的論題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用守恒的物理思想解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。三、 情

2、感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展的巨大促進(jìn)作用；形成用能量轉(zhuǎn)化與 守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。2. 進(jìn)一步形成科學(xué)的自然觀，能夠用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的視角看待周圍生活生產(chǎn) 現(xiàn)象，初步具備用科學(xué)知識(shí)辨別偽科學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)重點(diǎn)】理解能量守恒定律。【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】永動(dòng)機(jī)的原理、能量的轉(zhuǎn)化效率。【教學(xué)過(guò)程】 【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引出課 一、引出課

3、 題展示教材圖11 - 1 - 1，讓學(xué)生 觀察并尋找能量的足跡，并思考：這些過(guò) 程中，能量都由什么形式變成了什么別的 形式？它們遵循什么規(guī)律呢？對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或者糾正。教師：我們今天就要找出，在能量不 斷轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的過(guò)程中遵循的規(guī)律。學(xué)生觀察，并展開(kāi)積極討 論。指出能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程中， 能量的各種形式。二、能量的 二、能量的 轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移首先指出：(1) 能量是可以互相轉(zhuǎn)化的。舉出 一些例子，如：太陽(yáng)灶將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為水

4、 的內(nèi)能；人踢球，人自身儲(chǔ)存的化學(xué)能通 過(guò)人體做功，轉(zhuǎn)化為皮球的機(jī)械能，等等。要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。(2) 能量是可以轉(zhuǎn)移的。舉出一些 例子，如：打臺(tái)球時(shí)，兩顆臺(tái)球之間發(fā)生 了動(dòng)能的轉(zhuǎn)移；人們通過(guò)熱水袋取暖，就 是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。學(xué)生思考，并搶答。學(xué)生思考，并舉出一些例 子。學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，討論分析圖11 - 1 - 2 中各種能量的名稱。并分析其 中的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移過(guò)程。推舉代表，表述本

5、小組的 討論結(jié)果?；蓖遣豢赡艿?。教師：永動(dòng)機(jī)是非常美妙而誘人的設(shè) 想，多少人為了永動(dòng)機(jī)熬白了頭發(fā)，甚至 耗盡一生精力。但是，在科學(xué)規(guī)律面前， 幻想終究是幻想。四、能 四、能量 轉(zhuǎn)化的效 轉(zhuǎn)化的效率教師：我們觀察到的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程， 往往“看不到”其中的能量守恒。剛才所 說(shuō)到的“熱功當(dāng)量”測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，焦耳總 是努力地減少熱量的散失；在“機(jī)械能守 恒”的過(guò)程中，秋千能夠達(dá)到的高度總是 越來(lái)越低，這是為什么呢？教師再舉一個(gè)例子，燒水的時(shí)候

6、，如 果我們計(jì)算所消耗的電能，它與水所增加 的內(nèi)能是相等的嗎？類比熱機(jī)效率，總結(jié)：在能量的轉(zhuǎn)化 和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，有一部分能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn) 化是我們所不愿意但必須發(fā)生的，稱為輸 出無(wú)效能量，其余部分稱為輸出有效能 量。輸出有效能量占總輸入能量的比例， 就是能量的轉(zhuǎn)化效率。轉(zhuǎn)化效率永遠(yuǎn)小于 100%。任舉一個(gè)例題，如燒水、機(jī)械搬運(yùn)、 汽車行駛等。分析哪部分是無(wú)效輸出能 量。提問(wèn)：能量的轉(zhuǎn)化效率和熱機(jī)的效 率、簡(jiǎn)單機(jī)械的效率有什么關(guān)系？它們是 等

7、效的嗎？總結(jié)并指出三者本質(zhì)的一致性。學(xué)生思考，討論，并回答。學(xué)生回答，并指出：燒水 時(shí)，周圍的物體，如水壺、空 氣也得到了熱量，它們的內(nèi)能 也增加了。根據(jù)具體數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)算， 指出轉(zhuǎn)化效率。討論轉(zhuǎn)化效率與簡(jiǎn)單機(jī)械 的效率、熱機(jī)效率的關(guān)系。五、課堂小 五、課堂小 結(jié)這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到了能量猶如一個(gè)變色龍，能夠不斷地改變自 己的形式，變換自己的陣地。但是我們也認(rèn)識(shí)到了能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的規(guī) 律，這也是我們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)械、開(kāi)發(fā)能源的基礎(chǔ)。六、課后練