秦兵馬俑教案8篇

1、 秦兵馬俑教案 秦兵馬俑教案 8 篇《秦兵馬俑》教學反思 篇一本課時的重點就是聯(lián)系課文資料，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮亮。從而感受中華民族悠久絢爛的文化和古代勞動人民無窮的才智，激發(fā)學生的民族驕傲感。所以，本課時的教學，我還是以過渡段為中心，由復習秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落（4―9） ，引導學生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮亮的特點。 針對這一教

2、學重點為，我主要設(shè)計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮亮形象？認真讀讀課文，選取你喜愛的一個兵馬俑介紹給大家，并說說你喜愛的緣由？然后由學生帶著問題讀課文，在保證必需閱讀時間的根底上，全班進展溝通。 這一局部的教學，學生的興趣倒是比擬深厚，課堂氣氛比擬活潑?？捎捎跍贤▍R報占了很多時間，學生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做外表文章。我想，造成這種現(xiàn)象的緣由主要問題設(shè)計得不夠合理，而且教學沒有抓

3、住重點。每個自然段的教學時間幾乎是平均安排，教學節(jié)奏沒有變化。或許，在教學中，我能夠先以“將軍俑”為例，詳細分析一下他的鮮亮形象，并指導學生朗讀，然后再讓學生照樣貌來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁” ，而且也不至其次段，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。所以，我在突破這個難點是作以下嘗試，先讓學生報名參與：①軍事家、②文學家、③美術(shù)家、④導游哪個組，并給每個組出了題目：①軍事家：你認為秦始皇是怎樣安排軍陣的？②文學家：在

4、觀看軍陣時是怎樣觀看的？又是根據(jù)怎樣的挨次寫下來的？③美術(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫下來嗎？④導游：你能給來兵馬俑博物館參觀的游客寫幾句導游詞嗎？然后分組進展活動，最終各組溝通。由于是大家自我喜愛的題目，爭論時大家非常熱鬧，溝通時也共性仔細，其效果也比擬好。 透過這一課時的教學，我有以下幾點體會： 1、學生喜愛學的，有興趣的參加其表現(xiàn)也比擬專心，受到的效果也比擬好。由于，我安排了四個小組，讓學生參加到自我喜愛的、感興趣的小組中進展學習，所以

5、，學生們學得歡樂，收到的效果也比擬好的。 2、培育了學生的動腦、動手、動口的潛力，讓學生在活動中學習課文，培育了學生的動腦、動手、動口的潛力。 3、培育了學生的制造潛力，讓學生參加當軍事家、文學家、美術(shù)家、導游的活動，讓他們參加了活動，讓他們盡自我的潛力去發(fā)揮，去制造，既培育了學生的想象潛力，又培育了學生的制造潛力。 透過本課教學，我體會到語文教學本身是訓練學生語言文字，培育學生想象，制造，表達的潛力，從而提高學生的整體素養(yǎng)，但如何進展