搭石教學(xué)反思1

1、 搭石教學(xué)反思 搭石教學(xué)反思【教材分析】 《搭石》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文。從“老人修搭石” 、 “一行人走搭石” 、 “兩人面對面走搭石”和“年輕人背老人過搭石”等平凡的鄉(xiāng)村生活場景著筆，表現(xiàn)了搭石上“看得見的美”和“看不見的美” 。本課教學(xué)嘗試，以教材為依托，以習(xí)得方法為重點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 一、整體感知：習(xí)得方法，舉一反三。 “能初步

2、把握文章的主要內(nèi)容”是其次學(xué)段的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，然而，日常教學(xué)中，教師卻往往無視這一環(huán)節(jié)，或是不分文體、不分內(nèi)容地泛泛而問：“這篇課文主要寫了什么？”導(dǎo)致學(xué)生不著邊際地亂說一氣或隨便拼湊課文內(nèi)容。 【片斷回放】 師：知道了什么是搭石。我們來看，課文圍繞搭石寫了那幾個生活場景？ 生：兩個人面對面走搭石。 師：你找到了這個場景。 （板書：兩個人面對面走搭石） 生：年輕人背老人走搭石 師：還有年輕人背老人走搭石的場景。 （板書：年輕人背老人走搭

3、“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積存，理解生詞的意義”是其次學(xué)段閱讀目標(biāo)中的重要一環(huán)。詞的教學(xué)在整個閱讀教學(xué)中，擔(dān)當(dāng)著奠基石的職責(zé)，要入情地朗讀課文，離不開字詞教學(xué)，要透徹地感悟課文，更離不開字詞教學(xué)。但在日常教學(xué)中，詞語教學(xué)往往“蜻蜒點(diǎn)水” ，流于形式。 【片斷回放】 生：我從“協(xié)調(diào)有序”這個詞讀出了美。他們走得很有挨次。 師：能試著結(jié)合文中的句子來理解嗎？ 生：“前面的抬起腳來