淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)策略

1、第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)策略 淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)策略作為語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作業(yè)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為： 單調(diào)，枯燥，量多而脫離實(shí)踐，與新課程的理念顯得格格不入。為此，我積極嘗試，努力創(chuàng)新，在評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)參與激勵(lì)，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。在實(shí)踐中，我有這樣幾個(gè)方面的體會(huì)。 一、從批改走向?qū)υ?，架起師生心靈的橋梁 如同世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，我們面對(duì)的學(xué)生也沒(méi)有完全相同的心理傾向，更沒(méi)有

2、相同的智力，他們擁有各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。反映在作業(yè)活動(dòng)中，不管學(xué)生如何努力，他們都將做出水平各異的作業(yè)來(lái)。對(duì)錯(cuò)、好壞、是否工整都是客觀存在的，沒(méi)有學(xué)生會(huì)真正故意地制造錯(cuò)誤。學(xué)生存在這些差異，需要老師精心呵護(hù)和彌補(bǔ)，所以教師在批改作業(yè)時(shí)，請(qǐng)寫(xiě)上你的微笑、你的贊賞、你的鼓勵(lì)，你的批判……同時(shí)也可以讓學(xué)生也寫(xiě)上類似的話語(yǔ)。這時(shí)的作業(yè)本才真正成了師生溝通思想、交流感情、探討生活、教學(xué)相長(zhǎng)的工具。 二、評(píng)價(jià)方式要多元化 要打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)

3、方式，形式要活潑多樣。如短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖表符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)等，還可以通過(guò)展示、匯報(bào)、交流等方式來(lái)檢查評(píng)估作業(yè)。而且在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)以積極鼓勵(lì)為主，激第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè)取得好成績(jī)的，果真不錯(cuò)”等等。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)，我們也可以寫(xiě)上“真可惜，如果你再仔細(xì)一點(diǎn)，那五星就屬于你的了”等等。對(duì)于字跡潦草，但正確率較高的作業(yè)，我們可以寫(xiě)上“你的作業(yè)很正確，如果書(shū)寫(xiě)再工整一點(diǎn)的話，就能拿到優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)了”……任何一個(gè)學(xué)生，在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的

4、欲望。這“一張張笑臉” ，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，定會(huì)讓學(xué)生為之心動(dòng)的。 （二）獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì) 評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)是教師又一常用的方法，也是學(xué)生喜歡的一種方式。只要學(xué)生作業(yè)做得好，教師就可以給他們畫(huà)“五星” 、“紅花” ，一周結(jié)束時(shí)，將這些“五星”“紅花”進(jìn)行累計(jì)，評(píng)出本周的“作業(yè)能手”“作業(yè)金星獎(jiǎng)”等，還可以小組為單位進(jìn)行累計(jì)，周末評(píng)出優(yōu)勝組。把獲獎(jiǎng)的作業(yè)相互傳閱，學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣，有了趕超目標(biāo)，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中也會(huì)更加自覺(jué)認(rèn)真了。如：我校每學(xué)期都

5、要在每班評(píng)出十名“優(yōu)秀作業(yè)能手” ，把這些優(yōu)秀作業(yè)集中在一起展出，讓全校學(xué)生觀看。通過(guò)榜樣的示范作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。因此，我在開(kāi)學(xué)時(shí)就告訴學(xué)生，作業(yè)一定要認(rèn)真完成，不但要做得正確，還要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、漂亮，爭(zhēng)取評(píng)上“十佳優(yōu)秀作業(yè)能手” 。學(xué)生積極性很高，在平時(shí)的作業(yè)中就比較認(rèn)真了。 （三）多形式反饋激勵(lì) 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及不同學(xué)生、不同作業(yè)等實(shí)際情況，可采用多種形式的作業(yè)反饋活動(dòng)，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)的形式反饋?zhàn)鳂I(yè)