小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音6jqx教學(xué)反思2

1、?jqx?教學(xué)反思 教學(xué)反思?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?施行建議提出：“拼音的教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲?yàn)橹髋c普 通話和識字教學(xué)相結(jié)合?！h語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好 動，易于承受直觀事物的特點(diǎn)，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中， 我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等 等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、 我對課堂開場時的師生問好，學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿，傾聽、說完好話等常規(guī) 習(xí)慣進(jìn)展訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。一、教學(xué)效果：在設(shè)計(jì)這堂課時，我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文, 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞〃的“雞〃發(fā)短音就是 聲母j的發(fā)音；把“氣球〃的“氣〃讀一聲，讀得輕短一些就是聲母q的發(fā)音；把“西瓜〃 的“西〃讀得輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試

3、編兒歌，記住聲母jqx的音 和形。如看圖編兒歌：“一只公雞川，一個氣球qqq,刀切西瓜xxx?！ǜ鶕?jù)聲母的形狀編兒 歌：“鉤子加點(diǎn)jjj,左上半圓qqq,像個9字qqq, 一個小叉xxx, 一個乘號xxx?！ㄟ@樣學(xué) 生的積極性很高。因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺矔q為深入。理論證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌 學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有興趣性，而且能開展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新才能。二、成功之處：本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，

4、學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順 當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@局部內(nèi)容了。學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)就是jqx與ti相拼，省寫U上的兩點(diǎn)的拼音規(guī) 那么。一是容易忘記省寫U上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫il上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會了省寫規(guī) 那么后，又將其他聲母（如：n、I）與U相拼時也去掉U上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將U讀成u, 造成拼讀錯誤。要打破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)展教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察jqx與拼讀的音節(jié), 看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)U兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)

5、jqx與U相拼省寫U上 兩點(diǎn)的規(guī)那么。讓學(xué)生熟記兒歌：“小M、ti有禮貌，見到j(luò)qx就摘帽，去掉兩點(diǎn)還念11。〃拼 寫的規(guī)那么學(xué)生已根本明了，讀的規(guī)那么還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與U相拼時U上兩點(diǎn)去掉后仍然讀 （1,千萬不能讀成U。通過多種方式的朗讀穩(wěn)固，學(xué)生根本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢 測一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個音節(jié)讓他們進(jìn)展穩(wěn)固，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生, 看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生

6、積極性很 高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地區(qū)分出來。三、缺乏之處：課例不可防止的也存在些問題。課堂上缺少兒童語言，給人感覺在趕著 學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點(diǎn)今后還要多注意。四、改良措施：在教學(xué)中漸漸改正，盡可能使老師語言更幽默，老師形象更親切和藹。 漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開場。我要不斷地通過自己的教學(xué)理論去探索，不斷地嘗 試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)拼音，結(jié)實(shí)地掌握拼音。?jqx?教學(xué)反思 教學(xué)反思?語文

7、課程標(biāo)準(zhǔn)?施行建議提出：“拼音的教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲?yàn)橹髋c普 通話和識字教學(xué)相結(jié)合。〃漢語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好 動，易于承受直觀事物的特點(diǎn)，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中， 我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等 等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 我對課堂開場時的師生問好，學(xué)生的

8、坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿，傾聽、說完好話等常規(guī) 習(xí)慣進(jìn)展訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。一、教學(xué)效果：在設(shè)計(jì)這堂課時，我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文, 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞〃的“雞〃發(fā)短音就是 聲母j的發(fā)音；把“氣球〃的“氣〃讀一聲，讀得輕短一些就是聲母q的發(fā)音；把“西瓜〃 的“西〃讀得輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音 和形。

9、如看圖編兒歌：“一只公雞川，一個氣球qqq,刀切西瓜xxx。〃根據(jù)聲母的形狀編兒 歌：“鉤子加點(diǎn)jjj,左上半圓qqq,像個9字qqq, 一個小叉xxx, 一個乘號xxx。〃這樣學(xué) 生的積極性很高。因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也會猶為深入。理論證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌 學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有興趣性，而且能開展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新才能。二、成功之處：本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順 當(dāng)?shù)木?/p>

10、完成這局部內(nèi)容了。學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)就是jqx與ti相拼，省寫U上的兩點(diǎn)的拼音規(guī) 那么。一是容易忘記省寫U上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫il上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會了省寫規(guī) 那么后，又將其他聲母（如：n、I）與U相拼時也去掉U上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將U讀成u, 造成拼讀錯誤。要打破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)展教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察jqx與拼讀的音節(jié), 看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)U兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與U相拼省寫U上 兩點(diǎn)的規(guī)那

11、么。讓學(xué)生熟記兒歌：“小M、ti有禮貌，見到j(luò)qx就摘帽，去掉兩點(diǎn)還念11?！ㄆ?寫的規(guī)那么學(xué)生已根本明了，讀的規(guī)那么還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與U相拼時U上兩點(diǎn)去掉后仍然讀 （1,千萬不能讀成U。通過多種方式的朗讀穩(wěn)固，學(xué)生根本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢 測一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個音節(jié)讓他們進(jìn)展穩(wěn)固，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生, 看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很 高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能