22年教師招聘模擬試題7輯

1、22 22 年教師招聘模擬試題 年教師招聘模擬試題 7 輯22 年教師招聘模擬試題 7 輯 第 1 輯將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作)，測得兩種植物的光合速率如圖所示(注：光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度)，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ） 。A.與單作相比，間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響 B.與單作相比，間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大 C.間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆

2、的光合速率 D.大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作 答案：D 解析：圖中桑樹和大豆間作時(shí)的光合速率與單作時(shí)的光合速率不是一致的，說明間作對(duì)于植物來講是有影響的，曲線顯示桑樹間作時(shí)呼吸作用變大，大豆間作時(shí)呼吸作用變小，故 A 選項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中顯示與間作相比，桑樹間作時(shí)光合作用的光飽和點(diǎn)增大，而大豆減小，故 B 選項(xiàng)錯(cuò)誤；大豆在光照強(qiáng)度達(dá)到兩條曲線相交之前(如 5)時(shí)，間作的光合速率是比單作還要高的，故 C 選項(xiàng)錯(cuò)誤；曲線與橫

3、坐標(biāo)的交點(diǎn)(即光補(bǔ)償點(diǎn))代表光合作用與呼吸作用相等，此點(diǎn)之后植物開始積累有機(jī)物，右圖顯示大豆單作光補(bǔ)償點(diǎn)大于間作，所以大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作，故 D 選項(xiàng)正確。答案：D 解析：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。古代雅典的教育目的是（） 。A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士 B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人 C.培養(yǎng)演說家和雄

4、辯家 D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士答案：B 解析：雅典的教育是一種身心統(tǒng)一的和諧發(fā)展的教育，追求身體美與心靈美的 結(jié)合，反對(duì)專業(yè)和職業(yè)化的訓(xùn)練。同時(shí)，雅典人還認(rèn)為教育自己的孩子是每個(gè)公民對(duì)國家的職 責(zé)。其教育目的是培養(yǎng)身心和諧、既美且善的公民。試述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教育科學(xué)的關(guān)系。答案：解析：(1)教育學(xué)不等于教育方針政策。教育學(xué)研究并揭示教育規(guī)律，具有客觀性。教育方針政策是一定 的階級(jí)、集團(tuán)為了教育上的利益而制定的，