小班化教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小班化教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀獲獎科研論文隨著教育改革的不斷深入和教育布局的不斷調(diào)整和生源的不斷減少，我校的每個班級的學(xué)生數(shù)在 30 人左右，已經(jīng)基本實現(xiàn)了小班化，小班化教育的理念在于促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學(xué)活動的中心地位，有更多時間與教師交往、溝通，得到個性化的教育，提高學(xué)生個體接受教育的充分程度，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)在承認學(xué)生個體差異的前提下，努力促進學(xué)生個性化發(fā)展。進而使所有

2、學(xué)生得到全面發(fā)展，也更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實施小班化教學(xué)，也能較充分實現(xiàn)由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，為課堂教學(xué)中的動態(tài)交流、嘗試體驗、參與互動、激活創(chuàng)新提供了良好條件，增加了教師成功教學(xué)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間，提高了教與學(xué)的時效，當(dāng)然，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)困生在學(xué)生中的比例也在不斷地增加，所以做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，對組織教學(xué)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，小班化教學(xué)給學(xué)困生的轉(zhuǎn)化帶來了許多區(qū)別于原教學(xué)模式的

3、優(yōu)勢和方法，現(xiàn)就小班化教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談一些看法。 一、學(xué)困生形成的原因 “學(xué)困生”學(xué)習(xí)化學(xué)有困難，只是由于某些原因?qū)е略诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上存在某些障礙，分析學(xué)困生的形成原因，主要是以下幾個方面。 1、社會上的不良現(xiàn)象，如各種電子游戲廳、網(wǎng)吧的開放，各種文化垃圾、網(wǎng)絡(luò)游戲的存在，都會毒害青少年的心靈，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。 2、學(xué)校教育上的偏差和過失，有不少學(xué)困生首先是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，學(xué)校的教育教學(xué)為了升學(xué)，就要進行不斷的分類、淘汰，致使一些

4、學(xué)生喪失了信心，成了學(xué)困生，另外，有的教師教育方法不的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)化學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成比較強的求知欲，就能積極主動學(xué)習(xí)，在一個班級人數(shù)不多于 25 人的班級里，每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，共振的頻率增多、密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信，許多學(xué)困生在上課時思想總會開小差，注意力不集中

5、，他們對枯燥無味的語言講課聽不進耳，也就對化學(xué)知識也不感興趣，但在小班化教學(xué)中教師可以恰當(dāng)運用藝術(shù)的教學(xué)語言和豐富的教學(xué)形式來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極思考，從而達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的，還可以采用實驗等互動的形式來激活課堂，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在好奇和快樂中學(xué)習(xí)，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)困生的變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時間、條件得到改善，師生交往機會增多，師生之間更加了

6、解，感情更加密切，教師要打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的授受式教學(xué)模式，而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動，使每個學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動，主動探索，相互評價，所以教師更有機會培養(yǎng)學(xué)困生觀察事物、分析事物的習(xí)慣，悉心指導(dǎo)他們進行觀察活動而導(dǎo)致各種能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)、上課認真聽講，獨立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)困生及時復(fù)習(xí)、科學(xué)記憶的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生不同內(nèi)容穿插進行，把看、聽、說、練、回憶、想象結(jié)合使用，多種感官并用，以