如何上好化學課優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何上好化學課優(yōu)秀獲獎科研論文九年級學生面臨升學壓力，情緒浮動大，心理不穩(wěn)定，學習興趣難以持久。教學中教師經(jīng)常遇到學生問而不答，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，講臺上面教師激情高昂，講臺下面學生無動于衷。 如何上好一堂豐富多彩的化學課，讓師生在和諧愉快的氛圍中完成教學目標呢?我認為應(yīng)從以下三個環(huán)節(jié)做起。 一、巧妙引入課題 課題的巧妙引入，讓學生在認識和情感上高度集中，就會使學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。引入課題的方法有很多，可以借助化學實驗、精美的

2、圖片，也可以結(jié)合身邊的現(xiàn)象，如環(huán)境污染、火氣污染、食品衛(wèi)生等與學生生活密切相關(guān)的內(nèi)容作載體。還可以講故事、說的語等形式。 例如。我們可以將硫酸說成“樓梯二麻花餅子四” ，將加熱商錳酸鉀制氧氣的操作步驟總結(jié)為“茶莊定點收利息”與“查裝定點收離熄”諧音。教學中教師將抽象的東西變得生動形象起來，讓學生終生難忘。一個好的開頭往往能激起學生精神世界的好奇，主動交流并興奮起來，產(chǎn)生表達的欲望。學生在教師的帶領(lǐng)和自己的探索中發(fā)現(xiàn)原先不曾看到的風景。

3、二、機智的課堂 隨著課程改革的深入，化學教學模式主要以探究為主。在探究的過程中，教師如果不加以控制，及時調(diào)整，課堂就成了無序的樂園。教學中教師要讓文字變成生動的精靈，這需要技巧，更需要智慧。 教學中教師要認真分析教材，明確教材意圖，創(chuàng)造性的使用教材，充分利用多種課程資源，引領(lǐng)學生多思考一些有意義、有價值的問題。 教學中教師優(yōu)雅到位的舉止、抑揚頓挫的語氣、幽默趣味的話教師要根據(jù)學生的層次隨心所欲地提出問題，設(shè)置合理的高度，把大題化小，分步

4、引導過渡，幫助學生克服障礙，營造生動有趣、和諧有序的課堂教學氛圍。 三、尋味的結(jié)語 課堂小結(jié)是活化知識，豐富學生知識面的好時機。結(jié)合具體內(nèi)容。有針對性地進行分析，對學生的思維給以適時得當?shù)攸c撥引導，使學生居高臨下地俯視化學知識，有助于將他們所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而起到畫龍點睛和思維輻射的作用。 結(jié)論的得出，要在學生自己歸納的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師引導，明確結(jié)論的運用條件和范圍。對結(jié)論的解釋，教師不要講得太絕對，要留有探究的空間。要處理好

5、收與放的關(guān)系，收是將討論的結(jié)果歸納整理，放是指課后布置的思考題且具有開放性，布置的練習作業(yè)具有多樣性。 教師應(yīng)使學生在更廣闊的實際背景中，用課內(nèi)得到的結(jié)論去解決實際問題，解決后續(xù)知識，完成從實踐到認識再到具體實踐的飛躍，讓小結(jié)起到收斂心維與發(fā)散思維并舉的作用。無論何種形式的總結(jié)都應(yīng)努力把著眼點放在引導學生進入活動者的角色，想方設(shè)法發(fā)揮學生的主觀能動性，才能發(fā)揮課堂結(jié)尾的作用。 總之，上好每一節(jié)化學課，需要教師精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，把握