認(rèn)識胃與腸的教學(xué)反思8篇

1、認(rèn)識胃與腸的教學(xué)反思 認(rèn)識胃與腸的教學(xué)反思 8 篇認(rèn)識胃與腸的教學(xué)反思篇 1?認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元，今天是第一課的主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及 1 元=10 角簡單的換算，下面是我對《認(rèn)識人民幣》的幾點反思：第一、教學(xué)認(rèn)識人民幣及分類1、由于一年級孩子對人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗。于是我設(shè)計讓“同學(xué)們把認(rèn)識的人民幣悄悄的告訴你的同桌。 ”同學(xué)們在互相說的時候錢都亂了。然后，我給他們創(chuàng)造一個當(dāng)小班

2、長的機會，同學(xué)們很高興當(dāng)小班長，激起他們對人民幣分類的興趣，自發(fā)開動腦筋分起來。2、根據(jù)他們分類的情況：一、紙幣和硬幣，以制作的材料來分的。二、元、角、分，以單位來分的，分完后我以“我們認(rèn)識元這個大家族的成員”為切入點來一一認(rèn)識人民幣，主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來辨認(rèn)。最后，以 2 元和 20 元為例來驗證同學(xué)們對人民幣的認(rèn)識情況。3、針對重點設(shè)計練習(xí)：本節(jié)課的練習(xí)我沒有單獨設(shè)計，是邊授新課邊練習(xí)，在同學(xué)們認(rèn)識了元角分后，我設(shè)

3、計了買泡泡糖、小刀和本子，讓學(xué)生在買東西時訓(xùn)練他們對 0 的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān) 0 的加減法，因此設(shè)計該課教法時能從學(xué)生的實踐出發(fā)，主要有如下特點：1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認(rèn)識 0 表示沒有的含義，再認(rèn)識 0 表示起點的含義，接著教學(xué) 0 的書寫，最后教學(xué)有關(guān) 0 的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過 0，因此，設(shè)計教學(xué)過程時，把本課教學(xué)內(nèi)容編

4、成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0 的加減法的認(rèn)識蘊涵在 0 的認(rèn)識中。通過教學(xué)實踐，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).2、就是在教學(xué) 0 的第二個含義是表示開始時，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有 0，這對孩子們來說，并不能理解 0 作為開始的含義。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個地方花費了大量的