2022高考作文漫畫作文全套資料作文指導(dǎo)+最新漫畫試題10題精選精練

1、2022 高考作文漫畫作文全套資料，作文指導(dǎo)+最新漫畫試題 10 題精選精練01【方法指導(dǎo)】一、什么是漫畫類作文？1.漫畫是什么？漫畫，是作者運(yùn)用諷刺與幽默的藝術(shù)表達(dá)方式來(lái)描繪社會(huì)生活、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)形式。漫畫作者往往從時(shí)事事件和生活現(xiàn)象中取材，采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，產(chǎn)生諷刺或歌頌的藝術(shù)效果。高考作文命題者常 常會(huì)以漫畫材料來(lái)考查考生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、思辨力和表達(dá)能力。2. 什么是

2、漫畫作文？漫畫類作文題，一般提供的材料是一幅或幾幅漫畫，有的有標(biāo)題并配以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實(shí)同，只不過(guò)材料由文字變成了漫畫而已。高考漫畫式新材料作文所提供的漫畫，雖然與單純的文字材料話題作文相比，增加了讀圖 的難度。但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，再加上部分文字材料的補(bǔ)充說(shuō)明，也就降低了作文構(gòu)思的難度。3.漫畫作文關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？繪畫與作文都是再現(xiàn)生活的形式，都同樣以對(duì)生活的觀 察和體驗(yàn)

3、為前提，這既是兩者的共同點(diǎn)，也是兩者的結(jié)合，兩者相互交叉與滲透。高考漫畫都較有深度，能切入生活的底蘊(yùn)，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈 搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。不僅生動(dòng)形象，而且還有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，有較大的宣傳鼓動(dòng)性，漫畫與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高明辨是非的能力，促進(jìn)道德升華，陶冶思想情操。由畫面到生活，漫畫作文關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫論畫，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。觀察漫畫，解讀漫畫，提煉寓意，這是一個(gè)提高觀察能力和信息篩選、審

4、 題立意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)引導(dǎo)考生關(guān)注 現(xiàn)實(shí)生活并對(duì)此作出正確評(píng)判的過(guò)程。 4.漫畫寫作“4 步法”第一步：看——讀懂漫畫一幅漫畫往往由幾部分組成，要把各個(gè)部分或者部分與整體聯(lián)系起來(lái)看。漫畫的構(gòu)成主體是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；標(biāo)題即題 目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；文字材料是對(duì)畫面情景的提示與注 解。而漫畫中的文字也不可忽略，因?yàn)樗蚱鹬孆堻c(diǎn)睛的作用（如 畫題、旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解

5、讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。 第二步想——發(fā)揮想象要注意透過(guò)其獨(dú)特的手法解讀其現(xiàn)實(shí)意義。要展開(kāi)聯(lián)想，如果通過(guò)聯(lián)想，能把漫畫引 起的社會(huì)問(wèn)題解答了，就具備了對(duì)漫畫的解讀能力。由畫面到生活，漫畫 作文關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫論畫，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。（3）悟——把 握寓意漫畫的畫面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音，從而確定立意點(diǎn)。在寫作時(shí)，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和

6、想象加深對(duì)畫意的理解，并獲得大量寫作 材料。核心是找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。考生觀察漫畫畫面的關(guān)鍵 在于把握三個(gè)基本點(diǎn)，緊扣一個(gè)中心。三個(gè)基本點(diǎn)，即畫中人（物）的形許、眷戀、擔(dān)憂等，審視老師對(duì)學(xué)生那份深沉的愛(ài)。③從老師和學(xué)生的綜 合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧發(fā)展。老師春風(fēng)化雨，唱響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時(shí)，要將二者結(jié)合起來(lái)考量：一 方面要肯定老師的無(wú)私付出、對(duì)學(xué)生的愛(ài)和栽培，另一方面要突出學(xué)生如何回應(yīng)老師的

7、愛(ài)，畢業(yè)后如何走向更好的未來(lái)。第四步：構(gòu)思成文無(wú)論從 哪個(gè)角度寫，最好寫以寫人、敘事為主的記敘文或散文，這樣能寫出真情實(shí)感。在布局謀篇上，要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)，通過(guò)三四個(gè)典型事例或場(chǎng)景，體現(xiàn)老師在做人、做事、做學(xué)問(wèn)等方面對(duì)自己的影響；在表達(dá)技 巧上，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論的表達(dá)方式。 【佳作賞評(píng)】你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們畢業(yè)前最后一節(jié)課上，老師的千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！闭Z(yǔ)短情長(zhǎng)。“你們?cè)倏?/p>

8、看書”飽含著老師對(duì)學(xué)生追求卓越的期待?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，改革開(kāi) 放的總設(shè)計(jì)師鄧小平對(duì)老師的殷殷叮嚀，老師們銘記于心?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，老師深知我們這些“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，于國(guó)家、民族的未來(lái)的重要性。因此，他們將自己的青春和汗水揮灑于三尺講臺(tái)，將自己的夢(mèng)想傳遞給學(xué)生，將自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。老師們更知道“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的道理，臨別之際，亦不 忘叮囑學(xué)生腳踏實(shí)地，回歸課本。老師啊，老師，我們會(huì)將

9、您的叮嚀銘記于心，“活到老，學(xué)到老”，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而讀書，亦“為中華之崛起而讀書”，此乃新時(shí)代青年的光榮使命?！拔以倏纯茨銈儭奔耐兄蠋煂?duì)即將 離別的學(xué)生的牽掛與不舍。按道理說(shuō)，“四十而不惑”，老師，您都“知天命”了，可始終牽掛著我們，牽掛著我們的昨天、今天，乃至我們的明 天。正是因?yàn)槔蠋熑硇牡貫槲覀冋陲L(fēng)擋雨，為我們“傳道受業(yè)解惑”，我們才愈挫愈勇，茁壯成長(zhǎng)?！俺运煌诰恕保饚熤氐?，乃我輩的本分。徐特立 60 大壽時(shí)，人民領(lǐng)袖毛澤

10、東在賀信中說(shuō)：“您是我 20 年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生。”毛澤東敬愛(ài) 老師，深知“古之學(xué)者必有師”的道理。老師啊，老師，讓我們?cè)倏纯茨?，把您的牽掛與思念化作“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的執(zhí)念。“你們?cè)倏?看書，我再看看你們”是老師以學(xué)生為念的高尚人格的真實(shí)寫照?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來(lái)形容老師，或許凝重了些，但老師的心中裝的都是學(xué)生，唯獨(dú)沒(méi)有他自己，這一點(diǎn)兒也不夸張。汶川大地震 時(shí)，譚千秋、袁文婷、

11、張米亞等老師為了保護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出了寶貴的生命； 張麗莉，為救學(xué)生遭車輪碾軋導(dǎo)致高位截肢；李芳，為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己 年輕的生命……他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個(gè)人民教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的高尚人格?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”既是陶行知老先生對(duì)老師的要求，也是老師們光輝人格的寫照。老 師啊，老師，愛(ài)您到天涯，敬您到永遠(yuǎn)。老師，高考結(jié)束，我們?cè)賮?lái)看看 您，也讓您再看看我們吧。點(diǎn)評(píng)：處處點(diǎn)題，巧妙扣題。文章標(biāo)題直接引 用