雙減背景下初中英語作業(yè)設(shè)計的多樣化研究課題開題報告

1、雙減背景下初中英語作業(yè)設(shè)計的多樣化研究一、課題提出的背景【背景鏈接】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。做作業(yè), 是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不 到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務(wù)教 育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負，但沒想 到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課

2、業(yè)負擔(dān)嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè) 負擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué) 生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負 擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的 主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。學(xué)生僅靠課堂45分鐘學(xué)好英語

3、是遠遠不夠的。家庭作業(yè)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言至 關(guān)重要。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識的重要手段。組織好學(xué)生作業(yè)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力與習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能。然而，目前英 語作業(yè)內(nèi)容布置大多著眼于鞏固所學(xué)的知識，往往“一刀切”，一般以抄寫單詞、詞組 和課文為主，重在機械記憶，內(nèi)容枯燥，簡單重復(fù)，形式呆板，走入了機械重復(fù)的誤區(qū)， 忽略了語言綜合運用能力的培養(yǎng)。，學(xué)生們完成作業(yè)的興趣不高，動機不強，有些學(xué)生 甚至

4、產(chǎn)生了厭學(xué)和畏難的情緒，這樣不僅增加了學(xué)生負擔(dān)，還嚴重扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的興趣。因此，從作業(yè)設(shè)計的多樣性入手，提高家庭作業(yè)布置的實效性，維護學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣，己經(jīng)到了迫在眉睫的地步?；谝陨详愂觯掖_立了本次的研究課題。二、國內(nèi)外現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀西方一些國家的作業(yè)形式，對我們很有啟發(fā)意義。英國中學(xué)生課程作業(yè)主要有四 種類型：美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論的廣闊性和開放性對于我們正確、全面 地認識學(xué)生具有借鑒意義。每個學(xué)生

5、都有強勁的發(fā)展?jié)摿?，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而己。 多元智能理論對中學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意義：1.作業(yè)設(shè)計重在發(fā)展學(xué)生潛能。2.作業(yè) 設(shè)計要兼顧學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的不同和學(xué)習(xí)興趣的差異。3.作業(yè)設(shè)計應(yīng)兼顧到所有的智能 領(lǐng)域，促進學(xué)生的全面發(fā)展。4.作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分利用學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。5.作業(yè) 設(shè)計應(yīng)具有實踐性，與社會生活緊密聯(lián)系。（三）皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)說皮亞杰認為：人的知識是在知識范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，離開了主體的 建構(gòu)活動就不可

6、能有知識的產(chǎn)生。建構(gòu)主義學(xué)說對作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意義：通過作業(yè)設(shè) 計使學(xué)生真正理解所學(xué)知識。（四）《課程標準》強調(diào)了作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重開放性、探究性和合作性《課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助, 發(fā)展合作精神?！庇瑟毩⒆呦蚝献?，是作業(yè)改革的必然趨勢。教師可有意識地把學(xué)生劃 分成各學(xué)習(xí)小組，或讓學(xué)生自由結(jié)對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長 和教師的幫助。四、課題界定所謂英語作業(yè)布置的多樣性，是指教

7、師根據(jù)新課標要求，對英語作業(yè)的內(nèi)容、 表現(xiàn)形式和完成方式等進行多樣化的設(shè)計，使家庭作業(yè)的布置更有針對性和實效性， 從而減少學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的提高學(xué)生的英 語綜合素養(yǎng)和語言實際運用能力，改變目前作業(yè)布置中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象, 真正減輕學(xué)生負擔(dān)。五、研究目標立足于我校現(xiàn)狀和農(nóng)村學(xué)生實際，以新課程理念下中學(xué)英語教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計作 為研究內(nèi)容，調(diào)查研究傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的問題及弊端，分析當前作業(yè)設(shè)計中存在的