會(huì)生長(zhǎng)的“短板（教案） 心理健康五年級(jí)上冊(cè)山東教育出版社

1、《會(huì)生長(zhǎng)的“短板”》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題分析】 【課題分析】本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)山東教育出版社小學(xué)心理健康教育《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，位于教 材 17-25 頁(yè)。會(huì)生長(zhǎng)的“短板”在我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，成為真正的“水手” 學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生在面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，明白學(xué)習(xí)并不是只有 輕松和快樂(lè)，有時(shí)還會(huì)有困難、壓力和煩惱。但是，不用擔(dān)心，擁有一 些好習(xí)慣、掌握一些好方法，會(huì)成為我們的好幫手。讓學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)的

2、 “發(fā)動(dòng)機(jī)”，使我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足，讓我們每個(gè)人的“短板”都生長(zhǎng)起來(lái)?！緦W(xué)情分析】 【學(xué)情分析】1、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)逐步深刻，漸漸擺脫對(duì)外部控制的 依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的 依據(jù)，而且開(kāi)始從對(duì)自己表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的 更深入的評(píng)價(jià)。五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對(duì)小學(xué)教育的 不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理上還是心理上都比初入學(xué)時(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師，現(xiàn)

3、在你們的心情怎么樣？生：高興、 快樂(lè)---師：老師也非常開(kāi)心。就讓我們帶著輕松、快樂(lè)的心情走入今天的 活動(dòng)。上課！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著輕松、快樂(lè)的心情走入今天的活動(dòng)，情緒高漲（二）活動(dòng)導(dǎo)入 （二）活動(dòng)導(dǎo)入游戲：取水比賽1、鋪墊道具師：同學(xué)們一定在想這節(jié)課會(huì)講什么呢？老師告訴同學(xué)們，咱們 這節(jié)課就來(lái)玩！高興吧？不過(guò)，玩也有學(xué)問(wèn)。你會(huì)玩嗎？（生：會(huì)）那 我們就來(lái)看看誰(shuí)能玩出學(xué)問(wèn)來(lái)。師：玩什么呢？大家看——（木桶擺在桌子上）生：桶、木桶師