初中數(shù)學課堂有效導《初中數(shù)學導學案的有效設計與實施研究》(課題研究方案)5

1、1《初中數(shù)學導學案的有效設計與實施研究》 《初中數(shù)學導學案的有效設計與實施研究》研 究 方 案溫江區(qū)和盛中學校 數(shù)學組 執(zhí)筆人：范才芬一、課題研究的背景 一、課題研究的背景 1、我校地處農(nóng)村，多數(shù)學生家長對孩子的學習不夠重視，近幾年又有部分優(yōu)秀學生選擇城關學校就讀，并且留守兒童和外來務工子女較多，導致我?，F(xiàn)在學生大多數(shù)沒有良好的學習習慣，回家預習和復習的主動性較差，學習效果欠佳。2、現(xiàn)行新教材內容簡練、抽象，我校學生的認知能

2、力不能適應教材所提供的知識的生成過程，致使學生的預習與復習低效。3、由于學情的迅速變化和教改形勢的發(fā)展，迫使我們必須轉變傳統(tǒng)的教研和教學行為。避免以往教研中“說在嘴上，寫在紙上，檢查時重要，工作中不用”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀讓師生苦不堪言，既無益于學生終身學習能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，也無助于教師的專業(yè)成長。為了改變現(xiàn)狀，科學地編制導學案，使之與教材更好的結合，滿足不同層次學生的學習需要，促進學生積極參與教學活動，提升教師的專業(yè)成長，我校數(shù)學組依托

3、區(qū)上提出的“三清”課堂研究，擬提出我校校本教研課題《初中數(shù)學導學案的有效設計與實施研究》 。二、課題研究的價值與意義 二、課題研究的價值與意義1、本課題基于學生的個體差異，如何創(chuàng)造適合每一個學生參與的教學；同時最大限度的使“課標——教材——學生活動”有機融合，使“教——學——評”達到一致性。2、 “導學案的有效設計”突出學生主體地位，尊重學生個體差異性，使不同層次的學生都能在自己最近發(fā)展區(qū)向前邁進。 “導學案的有效設計”遵循因材施教原則

4、，明確地進行教學分層，針對性地給予不同層次學生指導，因材施“助” 、因材施“改”促進學生學習方式的轉變和學習策略的改進。3、在課程標準實施與規(guī)范辦學的背景下， “導學案的有效設計”為課堂增效：（1）解決學生學習興趣不濃厚，數(shù)學水平不高的現(xiàn)狀，增強學習數(shù)學的積極性和自信心，認識數(shù)學價值，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。（2）通過導學案的設計與實施的探索，總結一套適合我校的高效課堂教學模式，提高課堂的教學容量，增強課堂教學的有效性。（3）通過對不同課型

5、導學案的探索，總結出不同課型的導學案結構，增強導學案3（3）經(jīng)驗總結法 教師在教學過程中，不斷地總結經(jīng)驗教訓，敏銳地抓住實踐中的“靈感”和“頓悟” ，并不斷地學習相關理論，相互滲透，有機結合，進一步充實和修訂方案，改進操作方法、手段。 (4)調查、比較法 切實調查學生在使用導學案的初始狀態(tài)及各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統(tǒng)計分析，并及時調控。（5）文獻研究法六、研究步驟 六、研究步驟本課題研究分四個階段進行，即準備階段、實施階段

6、、準備結題階段、成果總結階段，周期三年(2014 年 9 月——2017 年 11 月)。(一)準備階段(2014 年 9 月——2014 年 11 月)1、學習新課程理論及有關該課題方面的理論。2、進行現(xiàn)狀調查，組內充分研討，制定實施方案。3、將準備階段的各種資料歸攏建檔。(二)實施階段(2014 年 11 月——2017 年 7 月)1、按照“導學案的有效設計與實施”進行實施。2、研究解決當前“導學案的有效設計與實施”中存在的問題。

7、3、結合研究課題開展專題研究，撰寫心得體會及經(jīng)驗論文，并做好每一階段的實驗論證小結工作。（三）準備結題階段：2017 年 9 月——2017 年 10 月，綜合研究，總結研究成果，撰寫研究報告和論文。 (四)成果總結階段(2017 年 10 月——2017 年 11 月)做好研究資料分類歸檔，整理出完整、規(guī)范的實驗資料。七、研究的預期目標 七、研究的預期目標1、探求總結出實施“導學案的有效設計”的具體方法和一般模式，賦予“因材施教”這一