教研管理精細(xì)化----教師發(fā)展專業(yè)化

1、教研管理精細(xì)化 教研管理精細(xì)化 教師發(fā)展專業(yè)化 教師發(fā)展專業(yè)化山東省萊蕪市萊城區(qū)花園學(xué)校教育的根本目的是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，而教師的責(zé)任就是要更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。所以，讓每一位教師都得到充分、自主的發(fā)展，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必然選擇，也是教育教學(xué)管理的精髓所在。近幾年，在走近新課程的同時(shí)， “教育科學(xué)研究”也走進(jìn)了我們的視野。 “教育科學(xué)研究”作為推進(jìn)新課改的重要策略，作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要方法，其重要性日顯突出

2、。我校教研管理精細(xì)化，構(gòu)建了多層次、多元化的教學(xué)研究機(jī)制，逐步形成了“培訓(xùn)、教研、科研三位一體”的運(yùn)行模式，為教師專業(yè)成長搭建起可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺(tái)。一、科學(xué)管理，為教學(xué)研究提供動(dòng)力支持 一、科學(xué)管理，為教學(xué)研究提供動(dòng)力支持教學(xué)研究必須依托學(xué)校的幫助和支持。我校創(chuàng)造有利條件，進(jìn)行科學(xué)管理，建立健全教研組織，為教師的發(fā)展提供切實(shí)的保障。1、領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員大都是國家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教師和骨干教師，是一個(gè)理念超前、年輕有為，富有

3、凝聚力和戰(zhàn)斗力的群體。為了確保教研工作扎實(shí)有效地開展，我們成立了主要領(lǐng)導(dǎo)人為組長，教導(dǎo)主任、教研員為副組長的教研領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，使這個(gè)小組成為團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也定期進(jìn)行調(diào)研，多次親臨指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了教研工作的順利進(jìn)行。2、制度保障。 、制度保障。切實(shí)可行的制度，是有效開展教研活動(dòng)的基本保證。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)5、獎(jiǎng)勵(lì)措施。 勵(lì)措施。為提高教師參加片區(qū)的熱情，我們

4、還制定了一系列獎(jiǎng)懲方案，納入了年度考核積分，并適當(dāng)與評(píng)優(yōu)選能和職稱評(píng)聘掛鉤，尤其是對(duì)老師取得的成績及時(shí)地給予了物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。去年，我們把教師的部分教學(xué)日記和反思匯編成《學(xué)習(xí) 實(shí)踐 反思 成長》，每一篇教學(xué)反思都源于自己的教學(xué)實(shí)踐，源于自己的心靈體驗(yàn)，都是一篇非常成熟的案例和論文，得到了市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。這樣，就使教師的潛能得到了激發(fā)，人人都有了一種成就感，也就使教學(xué)研究成了教師主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。二、 二、 “五大工程” “

5、五大工程” ，為教師發(fā)展搭建綠色平臺(tái) ，為教師發(fā)展搭建綠色平臺(tái)教學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師素質(zhì)的提高是這項(xiàng)工程的核心任務(wù)。給教師提供一個(gè)鍛造自我的機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)，則是學(xué)校工作和教學(xué)研究的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)研究的過程中，我們著力實(shí)施了“五大工程”，并收到了顯著成效。（一） （一） “靈魂塑造工程”：讓教師成為奉獻(xiàn)者 “靈魂塑造工程”：讓教師成為奉獻(xiàn)者教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的鍛造者和道