高一語文教師工作計劃

1、1高一語文教師工作計劃 高一語文教師工作計劃課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓同學記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學爭論為主，運用所學方法自主解讀文本。下面是高一語文老師工作方案，歡迎閱讀。 高一語文老師工作方案結(jié)束了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣

2、幻想的孩子。這一學期我教高一 3 班和 4 班的語文課，剛經(jīng)受高三的緊急的教學和系統(tǒng)復習，接觸新高一的同學，無論在教學上和課堂上都要做相應的調(diào)整，高一級上學期，是同學從學校向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。同學能否把握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要?，F(xiàn)作簡潔方案，如下： 一、高一級同學剛從學校升學上來，學習成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是

3、茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、同學溝通，盡快了解同學，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓同學明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓同學更好地明確語文學問考點的遷移，完成學校向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應高中語文學習的特點。 3漏洞較多，閱讀、作文力量和鑒賞力量尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。 二、精確 定位 針對同學基礎薄弱狀況,我們就不應強求每位同學能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)

4、,只要能夠拉近和別的同學差距就是進步。依據(jù)考綱的要求和各個同學的實際，實施教學，不強求整齊劃一。 三、詳細措施 (一)夯實基礎。 語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，同學的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。 高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期