精品幼兒園大班課改總結(jié)

1、幼兒園大班課改總結(jié) 幼兒園大班課改總結(jié)我習(xí)慣籍由一種回驀的姿態(tài)來展露每學(xué)期中課改的成敗得失，宛如課改的輕舟之于我成長的時光洪流，不斷地向更加專業(yè)化的獲取方向推送，刻畫出永恒的價值軌跡。因此，輕省回望，帶著反思、感悟、收獲的思想煉錘鑿出課改的印記，對我具有深不可及的本質(zhì)意義……一、 一、“小鬼當(dāng)家〞樂不思蜀 小鬼當(dāng)家〞樂不思蜀中班學(xué)期開展的主題活動“小鬼當(dāng)自強(qiáng)〞在期末的家長反應(yīng)意見單中得到了一致的好評。很多家長認(rèn)為這個活動內(nèi)容實(shí)際，定位準(zhǔn)

2、確，可以改變班上一些孩子普遍存在的不良習(xí)慣，對提高他們的獨(dú)立性、自主性有很大的幫助作用。但是總觀中班的活動開展，畢竟還是存在著“雷聲大雨點(diǎn)小〞的情況。因此，開學(xué)初期繼續(xù)延展這個活動，并把整個活動范圍稍微縮小，以“小鬼當(dāng)家〞的主線貫穿這個活動。在其中，以“我們的秋游活動〞、“我們的生日方案〞以及“繽紛新年〞這三方面的分枝來整合這個活動。制定活動的方案對班上的孩子來說是一個新的內(nèi)容，不管是秋游方案、生日方案還是新年方案對孩子來說都有別于以往

3、“聽而任之〞的形式，完全以孩子為主體，引導(dǎo)孩子大膽地把自己的想法用圖示的方法表現(xiàn)在各類型的方案書中。通過方案書，我更接近了孩子的世界，聆聽了孩子的心聲，繼而關(guān)注著孩子的關(guān)注，快樂著孩子的快樂……但是，實(shí)而不華的課改真諦決定了方案書的制定絕對不是“水中望月〞，形同虛設(shè)。在“超市方案購物〞的社會實(shí)踐活動中，通過親身體會方案購物，培養(yǎng)一種節(jié)約消費(fèi)的購物理念。雖然在這個過程中，孩子的表現(xiàn)并不像方案書中的表現(xiàn)如此“理智〞，但是卻真真實(shí)實(shí)地反映了孩

4、子的內(nèi)心世界，他們畢竟只是5、6 歲的孩子，這些節(jié)約消費(fèi)的觀念應(yīng)該是慢慢地根植于他們的腦海中，而不是一朝一夕就可以形成的，這就是為什么我們這個“小鬼當(dāng)家〞的主題可以從中班延伸到大班，甚至等孩子背上書包進(jìn)入小學(xué)的校門也一樣地受益無窮，因?yàn)楹⒆拥某砷L是潛移默化，他們的進(jìn)步是日新月異的……在“HAPPY 生日會〞的派對中，在“多姿新年多彩周末〞的新年會中，繼續(xù)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子要根據(jù)自己的方案書去實(shí)施，真正意思上表達(dá)方案的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)做事的方案性。

5、但是，人多意見多，“眾口難調(diào)〞的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，最終如何才能形成統(tǒng)一的意見呢？孩子紛紛“出謀獻(xiàn)策〞，以統(tǒng)計后，多數(shù)勝出的建議來統(tǒng)籌秋游活動、生日會以及新年會的地點(diǎn)、形式等?？梢哉f，制定方案是一個嘗試的過程，相形之下方案的合理與否已經(jīng)不那么重要了，重要的是孩子在這個活動過程中真正地初嘗到了“當(dāng)家作主〞的帶來樂不思蜀的成就感，它給孩子帶來的廣闊空間是無法比較和替代的。二、引航幼小銜接的軌道 二、引航幼小銜接的軌道這樣的情形，識字的小朋友喜歡

6、讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。擁有這樣的根底進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)高。在這說明的是，我從來不專門設(shè)計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區(qū)活動里，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、和學(xué)習(xí)時間加以遷、選擇。要知道，在幼兒階段識字不是任務(wù)，而“利用環(huán)境、自然習(xí)得“那么是取得成功的一條重要經(jīng)驗(yàn)。三、繼續(xù)引進(jìn)家長資源形成教育合力 三、繼續(xù)引進(jìn)家長資源形成教育合力家長觀念的更新，對幼兒園課改的了解，為其實(shí)參與課改提供了重要的前提，讓家長參與課改的全過程，做到真正了解課改的豐富內(nèi)涵。本學(xué)期，班級主題活動?小鬼當(dāng)家?的開展本著開放性、靈活性、全面性的原那么，讓家長了解參與課程的全過程。首在主題活動構(gòu)建之初，教師及時召開全體家長

8、會，把這個活動的來源、開展網(wǎng)絡(luò)圖等一一向家長介紹，請家長提出改良建議。其次，隨著活動的進(jìn)展，教師們把每個活動的開展情況、活動目標(biāo)、請家長配合的工程等都及時在家長專欄內(nèi)公布，讓家長多活動的開展心中有數(shù)，也請局部家長參與到我們的活動過程中，和孩子共成長。如：我們秋游方案中的社會實(shí)踐“超市方案購物〞的活動，請個別家長和孩子一齊來到“好又多〞超市，共同體驗(yàn)孩子“當(dāng)家作主〞的快樂；在“HAPPY 生日會〞中，依據(jù)對孩子生日方案書中的統(tǒng)計，邀請“小

9、壽星〞的家長在肯德基舉行開心生日會，讓爸爸媽媽享受自己“心肝寶貝〞抱著他們傾訴心中的愛意，喂他們吃美味的生日蛋糕，享受著親子間的交融碰撞；“繽紛新年〞的新年會中邀請全部家長一起和孩子參與活動的方案、并在“多姿新年多彩周末〞的親子同樂會中共享孩子學(xué)習(xí)知識的碩果，在制作新年禮物送同伴的環(huán)節(jié)中，感受孩子和孩子間的珍貴情感交匯等。最后，在主題活動階段結(jié)束時，也邀請全體家長參與活動的展示匯報，活動中幼兒自由選組，以各自喜歡的形式向家長匯報學(xué)習(xí)的收

10、獲。看到孩子們在活動中自主自信的樣子，看到孩子們無拘無束大膽新奇的表現(xiàn)，家長們心中充滿了無限的喜悅。聆聽大自然，你可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實(shí)施課改以來中有時候也會遇到難以把握的情況，經(jīng)常有的活動似乎都是“雷聲大，雨點(diǎn)小〞，完成得華而不實(shí)在，讓孩子在走馬觀花的形式中只把握到一些零星、不完整知識獲得的現(xiàn)象，“蜻蜓點(diǎn)水〞般的霧水效應(yīng)，使得其學(xué)不深，理不透。在用心感受、反思后，懂得去不斷地思考、