2021—2021學(xué)年六（1）班數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、12021—2021 學(xué)年六（ 學(xué)年六（1）班數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì) ）班數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)格遵循黨的訓(xùn)練方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胗?xùn)練，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 二、基本狀況分析 本班現(xiàn)在共有同學(xué) 49 人，其中男生 25 人，女生 24 人，從上一學(xué)年的教學(xué)狀況來(lái)看，這個(gè)班

2、的大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。樂(lè)觀主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，能虛心聽(tīng)取和敬重別人的意見(jiàn)，具有獨(dú)立思索，把握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量檢測(cè)狀況看，大部分同學(xué)能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。當(dāng)然，也有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

3、較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)任務(wù)一概完不成，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常發(fā)呆，特殊對(duì)數(shù)學(xué)概念和解決問(wèn)題方面存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是有很大的困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，要特殊加強(qiáng)特優(yōu)生的輔導(dǎo)和優(yōu)秀生的指導(dǎo)工作，3用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感

4、受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。發(fā)揮了解決問(wèn)題中的作用，培育了統(tǒng)計(jì)觀念。 四、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)