標(biāo)題亮 文章靚——“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)文章標(biāo)題賞析

1、標(biāo)題亮 文章靚——“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)文章標(biāo)題賞析 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)文章標(biāo)題賞析1、建畫里鄉(xiāng)村 、建畫里鄉(xiāng)村 留夢(mèng)里鄉(xiāng)愁 留夢(mèng)里鄉(xiāng)愁賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題采用對(duì)偶手法，看起來(lái)整齊醒目，聽(tīng)起來(lái)鏗鏘悅耳，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶、傳誦。尤其是“畫里鄉(xiāng)村”和“夢(mèng)里鄉(xiāng)愁”含蓄雋永，給人以詩(shī)情畫意之感。2、牽緊產(chǎn)業(yè)扶貧“牛鼻子” 、牽緊產(chǎn)業(yè)扶貧“牛鼻子” 鼓起貧困群眾“錢袋子” 鼓起貧困群眾“錢袋子”賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題同時(shí)采用對(duì)偶和比喻

2、手法，既有形式上的美感，有很生動(dòng)有趣。尤其是使用“牛鼻子” “錢袋子”這樣富有生活氣息的口語(yǔ)，使人感覺(jué)很親切。3、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“生態(tài)圈” 、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“生態(tài)圈” 打造人才發(fā)展“新高地” 打造人才發(fā)展“新高地”賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題也同樣采用對(duì)偶和比喻手法，使用了“生態(tài)圈”“新高地”新詞，很有時(shí)代氣息。4、農(nóng)民吃上“文化飯” 、農(nóng)民吃上“文化飯” 繪畫成了“拿手活” 繪畫成了“拿手活”賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題也采用對(duì)偶手法，使用

3、“文化飯” “拿手活”這樣的口語(yǔ)，很接地氣，給人以生動(dòng)活潑之感。5、能人鄉(xiāng)賢“搭把手” 、能人鄉(xiāng)賢“搭把手” 脫貧攻堅(jiān)“一起走” 脫貧攻堅(jiān)“一起走”賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題跟上邊的一樣，也采用對(duì)偶手法，使用“搭把手” “一起走”的口語(yǔ)，富有鄉(xiāng)土氣息，與文章的內(nèi)容相呼應(yīng)、相吻合。6、巧借信息化手段解民困 、巧借信息化手段解民困 善用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷促發(fā)展 善用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷促發(fā)展成效，使人眼前一亮、悠然神會(huì)。13 13、基層黨建“瘦身提質(zhì)” 、

4、基層黨建“瘦身提質(zhì)”賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題也采用擬人手法，將糾正形式主義為基層減負(fù)巧妙比作人的瘦身，很形象傳神。14 14、山貨“乘云”出山門 、山貨“乘云”出山門賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題也采用擬人手法，將“山貨”比作人，生動(dòng)描述了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的情景，特別是一個(gè)“乘”字、一個(gè)“出”字，給人以強(qiáng)烈的畫面感，使人如臨其境。15 15、 “疫考”過(guò)關(guān)， “疫考”過(guò)關(guān)， “汛考”加試 “汛考”加試賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題采用比喻手法，將疫情防控和防汛搶

5、險(xiǎn)比作一場(chǎng)考試， “過(guò)關(guān)” “加試”兩個(gè)口語(yǔ)詞的使用，增添了生活氣息，使人更加容易理解。16 16、大數(shù)據(jù)“畫像” 、大數(shù)據(jù)“畫像” ，讓企業(yè)信用能“變現(xiàn)” ，讓企業(yè)信用能“變現(xiàn)”賞析： 賞析：這個(gè)標(biāo)題采用擬人和借代手法，將大數(shù)據(jù)技術(shù)比作畫師，變高深為淺顯，變呆板為生動(dòng)，使人更易理解和接受。同時(shí)，使用口語(yǔ)“變現(xiàn)”一詞，更加具有生活氣息。17 17、 “智志雙扶”解鎖貧困戶“幸福密碼” “智志雙扶”解鎖貧困戶“幸福密碼”賞析： 賞析：這個(gè)