小學班主任德育案例（12篇）

1、小學班主任德育案例（12 篇）愛是什么？愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅冰融化；愛是奇跡，能點石成金。愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。蘇霍姆林斯基說過要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任，只有教師關心學生的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育。教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。[篇一]張某，男，9 歲，小學二年級學生。單親家庭，和母親一齊生活。開學一個星期還能正

2、常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做；在學校有亂拿其他同學東西的習慣，被發(fā)現(xiàn)后不承認。原因分析經(jīng)過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的母親是個簡單粗暴的人。離婚后，沒有再婚，是靠他媽媽一個人養(yǎng)他的，由于平時比較忙，根本就沒時間管，他是一個人上學、放學，中午自己一個人在外面吃飯，有時候家人不能及時滿足自己的要求，他就開始偷拿其他同學的東西，被老師發(fā)現(xiàn)并進行批評教育后，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆不愿意去上學，采取有意回避的

3、態(tài)度，壓抑自己。透過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更就應是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，能夠沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他必須懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使

4、學生透過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他必須懂得尊重學生的個性。三、給以較多的情感關懷教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，能夠收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。1．多一