課程開發(fā)課題成果介紹

1、1課題 課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐研究》成果總結(jié) 成果總結(jié)一、 一、課題研究的背景 課題研究的背景1、國家背景：2007 年，十七大報告指出“大力發(fā)展職業(yè)教育既是經(jīng)濟的需要，也是促進社會公平的需要，是當(dāng)前教育工作的重點” ，當(dāng)年我國中等職業(yè)教育呈現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，招生人數(shù) 810 萬人，在校生數(shù) 1987 萬人。在規(guī)模的背后，存在著生源素質(zhì)低，學(xué)生學(xué)習(xí)動力匱乏，學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、差，學(xué)習(xí)無所得；教師職業(yè)怠倦，教學(xué)效率低；學(xué)生不能適應(yīng)崗位需求，就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)不穩(wěn)定；學(xué)生和家長不滿意，職業(yè)教育沒有吸引力等問題。2008 年，教育部提出，提高質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的突出核心問題，職業(yè)教育進入內(nèi)涵發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量成為關(guān)鍵和核心。2、學(xué)校背景：2006 至 2008 年，我校每年招生人數(shù) 1100 余人，在校生 3300 多人，根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整專業(yè)，課程體系明顯滯后，課程目標的確定，教材的選取，課程內(nèi)容的確定，

3、課程的組織實施等一系列有關(guān)課程的問題都存在隨意性，沒有科學(xué)的理論支撐和相對穩(wěn)定的課程體系，課程目標不明確，課程標準不適性，課程內(nèi)容落后并偏難，課程實施方法傳統(tǒng)，課程評價無改革，課程結(jié)果低效能。2005 年，我校被河北省確定為首批職業(yè)學(xué)校學(xué)分制試點校，學(xué)校以開設(shè)選修課為突破口積極推進學(xué)分實施，先后成功開設(shè)了三十多門選修課。選修課的開設(shè)激發(fā)了學(xué)生的習(xí)興趣，深受學(xué)生的歡迎，但大都沒有形成有標準、有目標、有教材、有落實、有評價課程形式，教師開發(fā)

4、課程的能力有待規(guī)范提高，把已積累的教學(xué)經(jīng)驗和成果梳理整合，形成完整的、體現(xiàn)我校特色的課程，是我們當(dāng)時要解決的重要教學(xué)難題。面對這些問題，3問題。“以服務(wù)為宗旨” ，就是要保證我們開發(fā)的校本課程能為經(jīng)濟社會服務(wù)，滿足企業(yè)發(fā)展需求，能為受教育者服務(wù)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。調(diào)研區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟的特點和生源特點，本著服務(wù)宗旨，從企業(yè)實際出發(fā)，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展走向出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)要求出發(fā)，開發(fā)校本課程。（2）.“以就業(yè)為導(dǎo)向” ，就是堅持課程開發(fā)的出發(fā)點

5、和落腳點都應(yīng)針對學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展。采用行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、校企合作的模式，研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)換成適合教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，創(chuàng)設(shè)企業(yè)真實的工作情景，落實學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念。（3）.“以素質(zhì)為基礎(chǔ)” ，就是要在課程開發(fā)中把握終身學(xué)習(xí)的理念。中等職業(yè)教育是終身教育體系的一部分，中等職業(yè)學(xué)校的課程改革，必須考慮面向全體學(xué)生，進行思想、文化、技能、身心等方面的教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，目的是讓學(xué)

6、生學(xué)會如何做人、如何學(xué)習(xí)以及如何發(fā)展，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，具備轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力和發(fā)展能力，為學(xué)生的終身生存和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）.“以能力為本位” ，就是要在課程開發(fā)中把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。企業(yè)的用人原則中，首先看重的是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、關(guān)鍵能力。專業(yè)能力是與職業(yè)崗位密切相關(guān)的能力；關(guān)鍵能力是指雖與職業(yè)崗位關(guān)系密切，但可以遷移、泛化到其他不同職業(yè)領(lǐng)域的能力（交流表達、與人合作、解決問題、自我提高、革新創(chuàng)