幼兒園地方木偶戲戲劇游戲中的應(yīng)用

1、幼 兒 教 育 培 訓(xùn) 行 業(yè) 機(jī) 構(gòu) 培 訓(xùn) 標(biāo) 準(zhǔn)Q/116-302.181-2018幼兒園地方木偶戲戲劇游戲中的應(yīng)用（精選）響。我園每年將如皋木偶劇團(tuán)請(qǐng)進(jìn)園內(nèi)表演木偶戲，幼兒們對(duì)木偶戲產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。如何追隨幼兒興趣，讓幼兒眼里“高大上”的木偶文化遺產(chǎn)不再停留在“好玩、有趣”的粗淺感受上，讓其真正“走進(jìn)”幼兒的世界，讓幼兒易學(xué)、會(huì)玩、愛演，并在認(rèn)識(shí)的過程中，建構(gòu)更多體驗(yàn)，值得教師思考。一、環(huán)境滲透：讓閱讀浸潤童心，讓木偶點(diǎn)綴

2、環(huán)境興趣是最好的老師，繪本上形象的畫面、明快的色彩，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)可愛的形象：好臟的哈利、聰明的雞媽媽、可愛的兔子，手捧繪本，一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物映入眼簾。幼兒們的情緒跟隨故事情節(jié)跌宕起伏，在童話世界里感受快樂、憂傷、生氣、憤怒……例如，在《好臟好臟的哈利》一文中，哈利是一只長滿黑白斑點(diǎn)的狗狗，不愛洗澡。畫面從哈利的淘氣到哈利的沮喪，再到哈利洗澡后的快樂，配合著畫面上簡潔而優(yōu)美的文字，讓幼兒遨游在情景中……濃郁的閱讀氛圍帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本的海洋

3、，每位幼兒都是自己的主角，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受閱讀的快樂，在“悅讀”的影響下健康成長。為此，教師可以在幼兒園大廳、走廊、閱覽室、班級(jí)閱讀區(qū)擺放適宜的繪本，處處留有書香的韻味，這樣幼兒們可以隨時(shí)閱讀分享，漸受熏陶。優(yōu)秀的文學(xué)作品是木偶的原型源泉，通過師幼共讀、幼幼共讀、親子共讀等形式引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)之美。在文學(xué)作品中，幼兒漸漸辨析真善美，如《孔融讓梨》 《精衛(wèi)填?！返?，將一個(gè)個(gè)經(jīng)典形象搬到戶內(nèi)外環(huán)境中，讓每一面墻都會(huì)說話、讓每一個(gè)