小學語文教研員年度個人述職報告

1、1小學語文教研員年度個人述職報告 小學語文教研員年度個人述職報告一年來，本人在各級領(lǐng)導、同事們的支持、關(guān)心、幫助下，認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力地做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、深化課堂教學改革，推進自能高效課堂 一、深化課堂教學改革，推進自能高效課堂1.課堂教學 課堂教學——運用模式而不囿于模式 運用模式而不囿于模式以實踐《語文課程標準》 、市里的“三五 X”課堂策略、區(qū)里的自能高效課堂策略為出發(fā)點，圍繞“學生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展” ，在“

2、探究、體驗、自主、合作”思想的指導下，構(gòu)建并逐漸完善了我校的“以學定教，自主建構(gòu)”的語文高效課堂教學模式。在推行模式的過程中注重發(fā)揮示范課的引領(lǐng)和輻射作用，先后在低中高年級切實開展了一系列的教研活動。教研中注意提升老師們的教育理念，平時的教學中注重學生預習能力、朗讀能力和閱讀能力的培養(yǎng)；采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式，把學生的預習做扎實；低年級注重預習方法的培養(yǎng)，中高年級注重預習質(zhì)量的提升；教學中注意在課外閱讀中培養(yǎng)學生良好的語感，加強課內(nèi)

3、指導，夯實課內(nèi)閱讀訓練。鼓勵骨干教師在使用新模式的基礎(chǔ)上形成自己的教學風格，做到運用模式而不囿于模式，學習模式而又能超越模式。本策略得到了市區(qū)領(lǐng)導的高度贊揚，并在市區(qū)進行推廣，本策略將入選市教研室編寫的《小學語文課堂教學改革集萃體例》一書中。2010 年 4月份全市的語文骨干教師論壇在我校召開，本次會議我校的劉學霞老師舉行了公開課，部分骨干教師參加了現(xiàn)場的磨課活動。劉學霞在全區(qū)的語文課改推介會上做了本策略的解讀，云揚舉行了公開課。 2.

4、 2.作文教學 作文教學——加強專題研究 加強專題研究針對學生作文現(xiàn)狀，如想象不夠豐富，內(nèi)容不夠具體，表達不夠生動，描寫不夠細致，學生之間差異明顯等問題，加強專題研究。在開源、激趣、優(yōu)法等方面為學生自主表達、有創(chuàng)意表達創(chuàng)造3我區(qū)上報市里的四篇論文中，我校的三篇論文獲市級一等獎。三、固化教學五環(huán)節(jié)，日常工作精細化 三、固化教學五環(huán)節(jié)，日常工作精細化加強對備課、上課、作業(yè)、測試、輔導五環(huán)節(jié)的管理，力求“把常規(guī)事情做好，做巧” ，力求管理方面

5、精細化；力求督導時能“看出亮點，查出缺點，找出弱點” ；力求過程實效化。每班做到課課清、單元清，做到對學生的學情了如指掌并能及時補救。自主設(shè)計作業(yè)既能重視雙基，又能注意年段、年級特點，逐步增加思考性、綜合性、實踐性作業(yè)比例。早讀課堅持“五定”原則，檢查評估落實較到位。強化語文課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的有效性，大力推行無分數(shù)等級制評價辦法，實現(xiàn)評價主體和評價方式的多元化。四、大力推進讀書工程，實行發(fā)展性評價制度 四、大力推進讀書工程，實行發(fā)展性

6、評價制度認真落實區(qū)里的“小學教師讀書活動計劃” ，完善讀書制度，開展學習反思征文、專業(yè)理論學習與研討等活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。深入推進小學生蓓蕾讀書工程，廣泛開展豐富多彩的讀書活動。先后開展了親子優(yōu)秀讀書報的評選、教師征文比賽、學生現(xiàn)場作文比賽、師生硬筆書法比賽等。所分管的蓓蕾讀書工程獲區(qū)級讀書先進單位。對學生的學業(yè)評價仍實行了期末成績加分項考評的評價方式。五、認真做好迎接省規(guī)范校、語言文字規(guī)范校的驗收工作 五、認真做好