2019-2020學(xué)年度四年級(jí)第二學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析

1、2019-2020 2019-2020 學(xué)年度四年級(jí)第二學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析 學(xué)年度四年級(jí)第二學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析一、試題分析 一、試題分析 從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題”六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)

2、教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。二、成績(jī)情況 二、成績(jī)情況人數(shù)：35 人，平均分：83.94，及格率：88.57%，優(yōu)秀率：57.14%三、學(xué)生答題分析 三、學(xué)生答題分析1、填空題：本題面廣量大，本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第 2、6、9 題：審題不細(xì)心，錯(cuò)誤率較高；第 4 題：2km90m 與2.9km 比較，本題主要考查學(xué)生對(duì)單位的

3、換算，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生粗心造成，km 與 m 的進(jìn)率是 1000，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) 3 位沒有數(shù)的數(shù)位用 0 填，學(xué)生沒有填 0，所以出錯(cuò)。2、判斷題：錯(cuò)誤較少，失分主要是差生，審題不夠細(xì)心。3、選擇題：第 3 小題失分較多，由于沒有用圖形的形式練習(xí)過，導(dǎo)致有 13 人錯(cuò)誤。4、教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。5、要注意把知

4、識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏