八年級(jí)語(yǔ)文備課組計(jì)劃精選

1、★精品文檔★2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 7八年級(jí)語(yǔ)文備課組計(jì)劃 八年級(jí)語(yǔ)文備課組計(jì)劃初二語(yǔ)文備課組計(jì)劃 初二語(yǔ)文備課組計(jì)劃 1）提高記敘文閱讀能力 ）提高記敘文閱讀能力 a) a) 培養(yǎng) 培養(yǎng)概括能力 概括能力 b) b) 培養(yǎng)提取信息的能力 培養(yǎng)提取信息的能力 c) c) 理解文中重要句子 理解

2、文中重要句子 d) d) 點(diǎn)評(píng)文章內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度 點(diǎn)評(píng)文章內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度 2）多積累一些能夠幫助學(xué) ）多積累一些能夠幫助學(xué)生答題的常用答題模式和詞匯 生答題的常用答題模式和詞匯 3）培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力 ）培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力A、把握說(shuō)明事物的特征是關(guān)鍵 、把握說(shuō)明事物的特征是關(guān)鍵 B、說(shuō)明方法的辨析及作用 、說(shuō)明方法的辨析及作用C、注意說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性 、注意說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性 4．文言文閱讀 ．文言文閱讀

3、1）教 ）教會(huì)學(xué)生更好地理解實(shí)詞，指導(dǎo)學(xué)生做到把實(shí)詞進(jìn)行分類(lèi)整 會(huì)學(xué)生更好地理解實(shí)詞，指導(dǎo)學(xué)生做到把實(shí)詞進(jìn)行分類(lèi)整理 2）讓學(xué)生更完整地進(jìn)行翻譯，可用背誦法、加字法指導(dǎo) ）讓學(xué)生更完整地進(jìn)行翻譯，可用背誦法、加字法指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生 3）加強(qiáng)文言文的朗誦、背誦的指導(dǎo)，以“誦”帶學(xué)， ）加強(qiáng)文言文的朗誦、背誦的指導(dǎo)，以“誦”帶學(xué)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的理解積累 切實(shí)落實(shí)學(xué)生的理解積累 5．作文教學(xué)作文教學(xué)要克服隨意 ．作文教學(xué)作文教學(xué)要克服隨意性和盲

4、目性，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)構(gòu)思， 性和盲目性，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)修改，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平達(dá)到每個(gè) 學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)修改，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平達(dá)到每個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的作文，十個(gè)左右的學(xué)生 學(xué)生能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的作文，十個(gè)左右的學(xué)生能寫(xiě)出比較精彩的作文，有計(jì)劃培育作文尖子 能寫(xiě)出比較精彩的作文，有計(jì)劃培育作文尖子 1）每?jī)?）每?jī)?三周一次大作文，中間寫(xiě)寫(xiě)小作文，鼓勵(lì)學(xué)

5、生多寫(xiě)，教師及 周一次大作文，中間寫(xiě)寫(xiě)小作文，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，教師及時(shí)評(píng)改；實(shí)驗(yàn)多種形式的作文講評(píng)批改模式，尤其是“師 時(shí)評(píng)改；實(shí)驗(yàn)多種形式的作文講評(píng)批改模式，尤其是“師生互動(dòng)評(píng)改”這一模式 生互動(dòng)評(píng)改”這一模式 2）本學(xué)期作文訓(xùn)練圍繞兩個(gè)方面： ）本學(xué)期作文訓(xùn)練圍繞兩個(gè)方面：A、繼續(xù)加強(qiáng)記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練選材和構(gòu)思兩塊選 、繼續(xù)加強(qiáng)記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練選材和構(gòu)思兩塊選材兩課時(shí)，構(gòu)思兩課時(shí) 材兩課時(shí)，構(gòu)思兩課時(shí) B、教會(huì)學(xué)生說(shuō)明

6、文的一般特征，訓(xùn) 、教會(huì)學(xué)生說(shuō)明文的一般特征，訓(xùn)練學(xué)生能寫(xiě)完整的說(shuō)明文，會(huì)用一兩種說(shuō)明方法進(jìn)行寫(xiě)作 練學(xué)生能寫(xiě)完整的說(shuō)明文，會(huì)用一兩種說(shuō)明方法進(jìn)行寫(xiě)作結(jié)合說(shuō)明文的教學(xué)寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文 結(jié)合說(shuō)明文的教學(xué)寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文 3）重視學(xué)生習(xí)作的收 ）重視學(xué)生習(xí)作的收★精品文檔★2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 3 /

7、7一整套行之有效的教學(xué)模式學(xué)案教案的統(tǒng)一、集體備課個(gè) 一整套行之有效的教學(xué)模式學(xué)案教案的統(tǒng)一、集體備課個(gè)人增減的模式，大大提高了集體的作用，教師間的合作更 人增減的模式，大大提高了集體的作用，教師間的合作更愉快了而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂展示和課后鞏固等教學(xué)模 愉快了而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂展示和課后鞏固等教學(xué)模式使老師教學(xué)有方，使學(xué)生學(xué)習(xí)有法 式使老師教學(xué)有方，使學(xué)生學(xué)習(xí)有法 2. 2.認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習(xí) 認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)聽(tīng)課是一個(gè)教師學(xué)

8、習(xí)的基本途徑，為推進(jìn)教師個(gè)人素 活動(dòng)聽(tīng)課是一個(gè)教師學(xué)習(xí)的基本途徑，為推進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的提升，提高教師個(gè)人教學(xué)水平，八年級(jí)語(yǔ)文備課組特 質(zhì)的提升，提高教師個(gè)人教學(xué)水平，八年級(jí)語(yǔ)文備課組特意開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)基本上本組的教師每星期都安排了一節(jié)示 意開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)基本上本組的教師每星期都安排了一節(jié)示范課，并要求組內(nèi)成員能參與聽(tīng)課活動(dòng)另外，我們更多的 范課，并要求組內(nèi)成員能參與聽(tīng)課活動(dòng)另外，我們更多的采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的交流合作 采

9、用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的交流合作 3. 3.我們八人是一個(gè)整體，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)而 我們八人是一個(gè)整體，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)而又發(fā)揮“八仙過(guò)海，各現(xiàn)神通”的創(chuàng)新精神現(xiàn)在，我們八 又發(fā)揮“八仙過(guò)海，各現(xiàn)神通”的創(chuàng)新精神現(xiàn)在，我們八年級(jí)語(yǔ)文的成績(jī)是穩(wěn)中有升下學(xué)期的工作計(jì)劃 年級(jí)語(yǔ)文的成績(jī)是穩(wěn)中有升下學(xué)期的工作計(jì)劃 1. 1.繼續(xù)開(kāi)展 繼續(xù)開(kāi)展先學(xué)后教的活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)先學(xué)后教的研究成果在這學(xué)期基礎(chǔ) 先學(xué)后教的活動(dòng)

10、，發(fā)揚(yáng)先學(xué)后教的研究成果在這學(xué)期基礎(chǔ)之上，繼續(xù)探索完善適合后中的先學(xué)后教的教學(xué)模式，使 之上，繼續(xù)探索完善適合后中的先學(xué)后教的教學(xué)模式，使學(xué)生的成績(jī)更上一個(gè)新的平臺(tái) 學(xué)生的成績(jī)更上一個(gè)新的平臺(tái) 2. 2.加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的理論 加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的理論水平理論知識(shí)是實(shí)踐的指導(dǎo)，在提升理論水平之后，實(shí)際 水平理論知識(shí)是實(shí)踐的指導(dǎo)，在提升理論水平之后，實(shí)際教學(xué)水平才能深層次的提升爭(zhēng)取到已經(jīng)有成績(jī)或名校學(xué)習(xí) 教學(xué)水平才能深層次的提升爭(zhēng)取到已經(jīng)有

11、成績(jī)或名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在成功的基石之上，我們才能站的更高 的機(jī)會(huì)在成功的基石之上，我們才能站的更高 2009 2009——2010 2010 學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)年度第一學(xué)期 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃一、 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校課改精神為工作指導(dǎo)，努力探索教學(xué)上 指導(dǎo)思想：以學(xué)校課改精神為工作指導(dǎo)，努力探索教學(xué)上的新方法，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò) 的新方法，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程