第一節(jié) 植物的生殖

1、第一節(jié)《植物的生殖》說(shuō)課稿 第一節(jié)《植物的生殖》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委大家好！ 尊敬的各位評(píng)委大家好！今天我要說(shuō)課的題目是《植物的生殖》 今天我要說(shuō)課的題目是《植物的生殖》 。下面我將從教材分析、 。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、 學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。 、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。一：教材分析 一：教材分析（一） （一） 、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用） 、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

2、與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、人教版《生物學(xué)》 本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)、第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》 八年級(jí)下冊(cè)、第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》 、第一章《生 、第一章《生物的生殖和發(fā)育》第一節(jié)的內(nèi)容。 物的生殖和發(fā)育》第一節(jié)的內(nèi)容。從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不 從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變

3、 斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物 化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。而且 圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。而且生物的生殖方式是多種多樣的，不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物 物的生殖方式是多種多樣的，不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不

4、同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的 對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，著重突 發(fā)展和進(jìn)化。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，著重突出了植物的生殖方式與環(huán)境的相適應(yīng)。 出了植物的生殖方式與環(huán)境的相適應(yīng)。這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相 這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相連，尤其為學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》打下基礎(chǔ)。 成，緊密相連，尤其為學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》打下基礎(chǔ)。（二）、教學(xué)目標(biāo)的

5、確定 （二）、教學(xué)目標(biāo)的確定結(jié)合新課程的課程理念，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡 結(jié)合新課程的課程理念，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。以及本課內(nèi)容在教材的地位中和學(xué)生實(shí)際，從“三 導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。以及本課內(nèi)容在教材的地位中和學(xué)生實(shí)際，從“三維目標(biāo)的角度”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 維目標(biāo)的角度”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1、知識(shí)與技能：描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖，使學(xué)生能夠列舉 、知識(shí)與技能：描述植物的有性生殖和無(wú)

6、性生殖，使學(xué)生能夠列舉四、說(shuō)學(xué)法 四、說(shuō)學(xué)法“受人與魚，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為 “受人與魚，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教 了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò) 學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途

7、徑，來(lái)開展學(xué) 觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途徑，來(lái)開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。 生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。五、說(shuō)教學(xué)程序 五、說(shuō)教學(xué)程序1．設(shè)計(jì)思路 ．設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情景→觀察思考→分析討論→歸納總結(jié)→得出結(jié)論。 創(chuàng)設(shè)情景→觀察思考→分析討論→歸納總結(jié)→得出結(jié)論。2．教學(xué)過(guò)程 ．教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)觀察畫面并提出問題：“植 首先通過(guò)觀察畫面并提出問題：“植物通過(guò)哪

8、些方式產(chǎn)生新個(gè) 物通過(guò)哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后回憶植物生殖 體？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后回憶植物生殖的主要特 的主要特點(diǎn)， 點(diǎn)，分析不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位， 分析不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位，它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別？針對(duì)花生、玉米等通過(guò)種子產(chǎn)生新個(gè)體，組織 它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別？針對(duì)花生、玉米等通過(guò)種子產(chǎn)生新個(gè)體，組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基

9、本知識(shí)，知道種 學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵又是怎么來(lái)的？從而總結(jié) 子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵又是怎么來(lái)的？從而總結(jié)出有性生殖的概念。 出有性生殖的概念。再組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖 再組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念，并質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？討論 的概念，并質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)