16 貓-(158)

1、16 貓知識目標 繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣；把握文章主要內(nèi)容，理清文章線索。能力目標 理解課文細節(jié)描寫和對比的手法。情感目標 體會作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。把握文章主題，培養(yǎng)善待動物、愛護生命的觀念。第 1 課時 課時1．抓住細節(jié)描寫，把握三只貓的不同性情及特點。2．體會伏筆寫法以及作者的選材技巧。一、導入新課空有獸王之脈，卻行逮鼠之差。(打一動物)謎底：貓。(投影儀播放貓的圖片或短視頻)通過剛才的幾幅圖片(小視

2、頻)，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的小動物。我國著名作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。明確：寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。2．朗讀課文，完成下表。來歷 外形 性情 家人對它的態(tài)度 結局小貓對“我”家的影響第一只貓從隔壁要來的 花白 很活潑 喜歡 死亡 難過、酸辛第二只貓從舅舅家要來的 黃色 更活潑，更有趣 喜歡 丟失憤恨、詛罵，悵

3、然第三只貓 流浪貓花白，不好看，很瘦，毛被燒脫憂郁、懶惰不喜歡它，若有若無，不注意死亡 難過，良心受傷3.作者重點寫了第幾只貓？為什么？明確：第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的死亡讓“我”耿耿于懷。目標導學二：精讀課文，理解內(nèi)容節(jié)課我們重點賞析文章的語言和寫作技巧。二、教學新課目標導學一：品味語言，體會情感1．請同學們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得妙

4、，最有表現(xiàn)力。示例一：“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的” ，運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。示例二：“在廊前太陽光里滾來滾去” ， “滾來滾去”這一動詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。示例三：“撲過來搶，又撲過去搶” ，作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。示例四：“它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽” ， “躍” “跑”這兩個動詞傳神、形象地寫出了第二只貓的

5、輕捷活潑。2．第二只貓死后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。明確：第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有好久不想養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責任在“我” ?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它并最終致其死亡，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧

6、對這類生命，于是才有了永不養(yǎng)貓的想法。目標導學二：分析寫作技巧1．請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。明確：有六個情節(jié)，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相” 。前五個情節(jié)是詳細敘述第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。2．本

7、文多處設置了伏筆，請把它們找出來并分析其作用。明確：伏筆的設置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓不怕生人、街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。3.作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？明確：這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：一是第三只貓是只野貓，與前兩只都是主人喜愛

8、而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游戲與前兩只貓的活潑可愛形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物” ，連最愛貓的三妹“對于它，也不加注意” ，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。4．本文采用第一人稱的敘述方式，有什么好處？明確：作品中的“我” ，是三只