2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、www.youyi100.com第 1 頁 共 4 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 12 《詩經(jīng)》二首 《詩經(jīng)》二首第 1 課時 關(guān) 雎1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。2.理解這首詩的主要內(nèi)容。3.了解詩中運用的賦、比、興和反復(fù)等寫作手法。一、導(dǎo)入新課孔子曰:“不學(xué)詩,無以言?!痹谖覈鴰浊甑墓诺湮膶W(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”?!对娊?jīng)》在古代一直被選作

2、各類學(xué)校的教材,據(jù)說東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女也熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以詩相對。今天我們來學(xué)習(xí)位于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解《詩經(jīng)》,體驗詩歌之美1.了解《詩經(jīng)》。①《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,它收錄了從西周到春秋時期的詩歌 305 篇,也稱《詩三百》,這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分?!帮L(fēng)”又稱“國風(fēng)”,指十五國風(fēng),是各地的民間歌謠?!把拧狈执笱拧⑿⊙?,大部分是貴族作品?!绊灐笔亲趶R祭祀用的

3、樂歌及史詩。②《詩經(jīng)》的三種表現(xiàn)手法:賦:就是鋪陳直敘。比:就是比喻。興:就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容做鋪墊,“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。③《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字,卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、摹貌。2.生字識記。雎(jū) 鳩(jiū) 好逑(

4、hǎo qiú) 參差(cēn cī)荇(xìng) 芼(mào) 窈窕(yǎo tiǎo) 寤寐(wù mèi)3.重點語句翻譯。(1)窈窕淑女,君子好逑。明確:姑娘美麗又善良,是我的好配偶。(2)求之不得,寤寐思服。明確:好姑娘追求不到,從早到晚思念她。(3)窈窕淑女,琴瑟友之。明確:姑娘美麗又可愛,彈琴鼓瑟來親近她。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:合作探究,理解詩歌內(nèi)容1.這首詩講了一個什

5、么故事?請同學(xué)們用自己的語言來描述。明確:這首詩很短很完整,寫主人公對愛情求而不得的相思之苦,但又不陷于難以自www.youyi100.com第 3 頁 共 4 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 溯洄(sù huí) 道阻且躋(jī) 水中坻(chí) 水中沚(zhǐ)3.以小組為單位朗讀,并請同學(xué)們總結(jié)一下:為什么《蒹葭》讀起來這么美?(小組討論)這不僅是因為大家朗讀時十分投入,也因為詩歌獨特的形式。(1

6、)韻腳蒼、霜、方、長、央萋、晞、躋、坻已、涘、沚(2)疊詞蒼蒼、萋萋、采采還有“所謂伊人……”“溯洄從之……”“溯游從之……”重章疊句,反復(fù)吟唱,是《詩經(jīng)》的特點??偨Y(jié):該詩四字一句,節(jié)奏鮮明而短促,重章疊句、回環(huán)復(fù)沓,產(chǎn)生了一唱三嘆、余音繞梁的效果。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:合作探究,品味詩歌意境古人云:“詩緣情而綺靡。”意思是說詩歌因其豐富的情感而精妙華麗。那么,這首詩抒發(fā)了詩人什么情感?大家是怎么體會到這種情感的?明確:(1)思念向往。通過詩人

7、的上下求索。(2)執(zhí)著、堅貞不渝。(提示:詩人追尋伊人的道路一帆風(fēng)順嗎?)“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”通過重章疊句反復(fù)的吟唱來突出道路的艱難,這么艱難的道路,詩人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去尋找,足見其執(zhí)著、堅貞不渝。(3)可望而不可即的惆悵失望。(提示:詩人尋覓伊人尋覓了多長時間?他尋到了沒有?)“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”又是通過反復(fù)的吟唱來說明詩人尋覓時間之長。他應(yīng)該是從黎明時分就來到岸邊尋覓伊人,直到旭日東

8、升仍未找到。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”說明伊人的位置在不斷變化,與詩人始終是若即若離、可望而不可即,詩人獨自一人面對茫茫秋水久久徘徊,該是多么惆悵啊。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:感知形象,深入解讀主題1.詩人苦苦追尋的“伊人”是怎樣的一個形象呢?大家是如何感受到這種形象的?詩中并沒有描寫伊人的面貌,甚至連她的大致輪廓都沒有,你們?yōu)槭裁从X得她就是如此的形象呢?明確:通過詩人熱切執(zhí)著的追求,可見“伊人”必

9、然是個美麗高潔的人。蒹葭的修長柔韌也可視為“伊人”的形象:柔美修長而堅貞高潔。這種美盡管沒有直接描寫,卻留給我們豐富的想象空間。其實,不單伊人的面目是模糊的,詩人的面貌、身份同樣是模糊的,還有,他究竟是怎樣追求的?運用了什么手段?走了多少路程?詩中都沒有交代,只是反復(fù)吟唱“溯洄從之”“溯游從之”,這也給了我們無限的遐想空間。這種距離美再次體現(xiàn)了《蒹葭》的含蓄朦朧的特點。2.因為伊人身份、面目的含蓄朦朧,千百年來讀者對“伊人”的解讀也是眾

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