部編人教版五年級語文下冊第4課《梅花魂》優(yōu)秀教案含教學反思

1、14* 梅花魂 梅花魂?教學目標 教學目標1.會認“葬、腮、玷”等 13 個生字。2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。?教學重點 教學重點默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。?教學難點 教學難點讀懂課文題目，了解梅花的品格。?教學策略 教學策略1.字詞教學本課要求會讀的 13 個生字中，“玷、秉、颼”容易讀錯，要提醒學生結合詞語具體語境識字。2

2、.朗讀課文這是一篇略讀課文，引導學生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫了外祖父的哪幾件事？要求學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，以便更好地體會課文表達的思想感情。3.語言運用引導學生朗讀課文，找出描寫外祖父語言、動作、神態(tài)的句子，體會外祖父思念祖國的思想感情，并遷移運用，學會仿寫。?教學準備 教學準備1. 1.預習提綱： 預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2. 2

3、.準備資料： 準備資料：多媒體課件。?教學課時 教學課時 1 課時?教學過程 教學過程板塊一 板塊一 古詩導入，初識梅花 古詩導入，初識梅花1.談話導入，引出梅花。3課件出示? 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。? 春草明年綠，王孫歸不歸？? 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）每當讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1）詩句里不絕

4、的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學們找出來并畫上波浪線。（2）指名學生讀畫波浪線的句子。課件出示? 我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……? 想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。（3）外祖父三次落淚

5、，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父思念祖國的思想感情）9.教師小結：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課件出示課文第 3 自然段）（2）找出描寫外祖父動作、

6、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象征。每當思念祖國時，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請仿照這段話來描述你熟悉的一個人，要抓住這個人的動作、語言和神態(tài)來說。（學生自由進行語言訓練）（4）指名學生上臺口頭描述自己熟悉的一個人。（5）教師小結：希望同學們以后在寫人的文章中，可以加入對人物的動作、語言和神態(tài)的描寫?！驹O計意圖】檢測學生對課