二年級(jí)數(shù)學(xué)課題階段總結(jié)李旦拉

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 算理和推理能力 算理和推理能力二年級(jí)課題階段總結(jié)李旦拉在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計(jì)算能力越來(lái)越弱，簡(jiǎn)算意識(shí)越來(lái)越淡薄。于是，我對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查、了解，果然所有數(shù)學(xué)老師都有同感，而且是怨聲載道，束手無(wú)策。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力？ 培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算的正確率

2、一直是影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題。很多同學(xué)家長(zhǎng)總以為計(jì)算題比解決問(wèn)題，綜合能力題等容易得多，因而在計(jì)算時(shí)或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。 實(shí)施新課程以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說(shuō)在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中

3、，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如果學(xué)生的計(jì)算過(guò)不了關(guān)， 就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因在平時(shí)的作業(yè)中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草這也是造成計(jì)算出錯(cuò)的原因。我們?cè)诮虒W(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，加強(qiáng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。4、課題研究的結(jié)果與成效通過(guò)本課題的研究，我運(yùn)用以上的方法

4、，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與探索，學(xué)生在計(jì)算方面的問(wèn)題有了明顯的改善。表現(xiàn)在：（1）、學(xué)生經(jīng)過(guò)一一學(xué)期時(shí)間的訓(xùn)練和練習(xí)，在口算、筆算的計(jì)算準(zhǔn)確率等方面均有明顯的進(jìn)步。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算課的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了一些，不再覺得課堂的枯燥了。（2）、計(jì)算能力的提高，不僅讓學(xué)生能正確計(jì)算，有相當(dāng)一部分學(xué)生還養(yǎng)成了檢查的良好習(xí)慣，對(duì)他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了一定的影響。學(xué)生的計(jì)算能力提高了，成績(jī)也隨之有相應(yīng)的提高。（3）、通過(guò)這次課題的研究，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了，本人