廣東省中考語(yǔ)文分類復(fù)習(xí)資料——修改病句

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載修改病句 修改病句（一）真題呈現(xiàn) （一）真題呈現(xiàn)1. （2015·廣東?。┫铝袑?duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）A. 《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣。 （刪去“其原因”或“因?yàn)椤?）B. “一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量。

2、（把“描繪”改成“勾畫” ）C. 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來(lái)越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。 （刪去“使” ）D. 作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。 （把“普遍”調(diào)到“歡迎”前面）2. （2014·廣東省）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）A. 珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠

3、算是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。 （將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置）B. 昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。 （把“刻畫”改為“描繪” ）C. 我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。 （在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)” ）D. 《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛好者

4、編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。 （刪去“為” ）3. （2013·廣東?。┫铝袑?duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） （3 分）考綱解讀試題探析學(xué)習(xí)必備 歡迎下載二、病句類型和修改方法 二、病句類型和修改方法（一）用詞不當(dāng) （一）用詞不當(dāng)1.詞性使用不當(dāng) 詞性使用不當(dāng)各類詞都有各自的語(yǔ)法功能和用法規(guī)范。不按照詞類的語(yǔ)法功能和規(guī)范亂用詞類，叫詞類誤用。 詞類誤用有下面幾種：（1）名詞誤用。例如：“每次查房、會(huì)

5、診之后， 李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰。 ”句子將名詞“條理”誤用為形容詞。（2）動(dòng)詞誤用。例如：“思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。 ” 句子將動(dòng)詞“使用”誤用為名詞，應(yīng)將“使用”改為“用法”或“使用方法” 。（3）形容詞誤用。例如：“他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重。 ”句子將形容詞“沉重”誤用為名詞，應(yīng)將“沉重”改為“沉重感” 。2.詞義使用不當(dāng) 詞義使用不當(dāng)一些詞義相近的詞最容易