農(nóng)村初中生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析

1、農(nóng)村初中生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析 農(nóng)村初中生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析中國是歷史悠久的文明古國，文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。掌握了“文言”這一工具，就擁有了一把打開文化寶庫的鑰匙，有助于后人繼承祖國的文化遺產(chǎn)，繼往開來。 文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點和難點?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于文言文教學(xué)的要求是:“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文 80 篇” 當(dāng)前的文言文教學(xué)特別是農(nóng)村初中文言文教

2、學(xué)耗時多，效率低，從學(xué)生考試成績和平時遇到的文言文章的閱讀情況來看，農(nóng)村初中學(xué)生的文言文閱讀能力很不盡人意。農(nóng)村初中學(xué)生接觸文言文數(shù)量不多，對許多文言現(xiàn)象比較陌生，加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，學(xué)生沒有形成文言文語感，造成了農(nóng)村初中生“談文言文色變”，文言文簡直成了第二門“外語”的現(xiàn)象。因此學(xué)生一般不喜歡學(xué)文言文，對文言文學(xué)習(xí)有很大程度的畏難情緒。 鑒于此，在農(nóng)村初中開展提高文言文教學(xué)效果是一項非常重要而又非常迫切的任務(wù)。針對本次“農(nóng)村初

3、中文言文教學(xué)效果改善策略研究”這一課題的展開，我設(shè)計本次問卷調(diào)查，以期能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握農(nóng)村初中生的文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。 整體思路 一設(shè)計目的: 此次問卷調(diào)查目的是了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的一般狀況，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面。為“農(nóng)村初中文言文教學(xué)效果改善策略研究”課題研究提供第一手材料，同時也為當(dāng)前農(nóng)村初中文言文教學(xué)提供可資借鑒的盡相同。所以，去除 12 份無效答卷，在算百分

4、比的時候以 138 人為基數(shù)進(jìn)行計算。 四 問卷分析: 百分比 百分比 百分比 選項及結(jié)選 項 選 項 選 項 果 問卷內(nèi)容 1、你喜歡學(xué)習(xí)文言文嗎, A、喜歡 30,B、不喜歡 18,C、一般 52, 2、你學(xué)習(xí)文言文是因為: A 、老師影響 19, B、考試需要 61,C、自己喜歡 20, 3、你認(rèn)為文言文文章，A、有趣 48, B、沒趣 12, C、談不上喜 40, 歡與否 4、你學(xué)文言文的主要目的 A、培養(yǎng)古文化閱讀 46, B

5、 、古為今用， 27, C、因為考試 27, 是: 能力，以便了解古代， 有益于現(xiàn)代文要考，不得不 繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)習(xí) 學(xué) 5、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)有必 A、有 82, B、沒有 2, C、不能確定 16, 要嗎, 6、你想學(xué)好文言文嗎, A、想學(xué)好并愿 52, B、不想學(xué) 12, C、想學(xué)好但 36, 為此努力 不想太累 7、你對現(xiàn)在的文言文課堂 A、不滿意 12, B 、沒什么特 28, C、感覺較好 60, 學(xué)習(xí)， 殊感覺 8、你

6、喜歡哪種學(xué)習(xí)文言文 A、多讓學(xué)生 50,B、逐字逐句 42, C、注重人文 28, 的方法(可多選)? 誦讀 分析 內(nèi)涵及文化的解讀 9、閱讀文言課文，在理解 A、老師講解 88,B、參考注釋 28, C、以老師引 39, 字詞句含義，讀懂文章內(nèi) 和工具書先 導(dǎo)為輔，以 容這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你所自己疏通， 自己體驗學(xué) 在班級老師的方法是(可老師講解疑難習(xí)為主 多選): 你喜歡的教法是(可多 A、老師講解 66, B、參考注釋和 58, C