歷城區(qū)中職學(xué)校教學(xué)改革方案

1、濟(jì)南市 南市歷城區(qū)中 城區(qū)中職學(xué)校教學(xué)改革方案 學(xué)校教學(xué)改革方案引 言1.中職學(xué)校教學(xué)改革是國家大政方針的要求《職業(yè)教育法》提出：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。 ”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中要求，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保

2、障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012）》中也強(qiáng)調(diào)指出，中等職業(yè)教育必須加強(qiáng)改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，基本形成教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位，動(dòng)態(tài)更新專業(yè)、課程和教材，基本形成多途徑多形式實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的局面；完善評(píng)價(jià)考核管理制度，

3、基本形成以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生、以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師、以貢獻(xiàn)水平評(píng)價(jià)學(xué)校，教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制等。2.中職學(xué)校教學(xué)改革是國家示范校建設(shè)的要求目前，我區(qū)兩所職業(yè)學(xué)校是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，而國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中要完成“七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)”，即改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、改革評(píng)價(jià)模式。其中，有 5 項(xiàng)是需要我們大力改革創(chuàng)新的內(nèi)容。因此，我區(qū)提出教育教學(xué)改革

4、，服務(wù)于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，服務(wù)于學(xué)生終身能力的發(fā)展，符合中職學(xué)校示范校建設(shè)的要求，也必將使我區(qū)職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)能力等內(nèi)涵發(fā)展方面有大幅度提高，形成可供借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)、模式和制度，在全國同類學(xué)校中具有骨干引領(lǐng)和示范輻射作用。一、改革的目 一、改革的目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)：1、辦學(xué)指導(dǎo)思想更加明確。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“讓中職生做一個(gè)合格的技術(shù)工人”為理念，著力提升我區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量

5、，使我區(qū)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力顯著增強(qiáng)，職業(yè)教育在全社會(huì)的地位顯著提升，就業(yè)貢獻(xiàn)率、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率明顯提高。2、創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式。從專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，崗位對(duì)接工位的要求出發(fā)，文3升。(2)建構(gòu)新型課程體系。以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為宗旨，以服務(wù)于實(shí)訓(xùn)課教學(xué)、提升學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，密切校企合作關(guān)系，整合專業(yè)理論課程內(nèi)容，構(gòu)建校企對(duì)接的專業(yè)理論課程體系，開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的校本教材。（3）創(chuàng)新探究化教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度、參與度、思維度和有效度為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，深化專業(yè)理論課的滾動(dòng)式教學(xué)模式改革，創(chuàng)新探究化教學(xué)模式。（4）改革師生評(píng)價(jià)體系。探究師生的多元評(píng)價(jià)方式，建立規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。3、實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)拓展 拓展課工廠化 工廠化⑴、環(huán)境的工廠化為了讓學(xué)生充分感受工廠化的氛圍，力爭使校門與廠門零距離，培養(yǎng)與使用無縫隙，學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)需求全方位對(duì)接。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中做到“教室與車間、學(xué)生與學(xué)徒、教師

7、與師傅、理論與實(shí)踐、作品與產(chǎn)品、育人與創(chuàng)收、學(xué)科與生產(chǎn)”七個(gè)合一。在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布置上達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，如制度上墻，坯料、產(chǎn)品的分區(qū)和擺放、生產(chǎn)工藝路線的制定、生產(chǎn)任務(wù)的領(lǐng)取、生產(chǎn)工具的使用與擺放、倉庫管理等都要有成文的規(guī)定或相應(yīng)的規(guī)章制度，以協(xié)助工廠化生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)施。⑵、管理工廠化 學(xué)生實(shí)訓(xùn)的管理采用工廠的管理模式，即生產(chǎn)流水作業(yè)，學(xué)生是生產(chǎn)工人，任課教師是師傅、是生產(chǎn)的班長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)、組織學(xué)生完成相應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)，每人負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)工藝

8、，在完成一道工藝后再換另一項(xiàng)工藝。實(shí)訓(xùn)室管理做到整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)六個(gè)方面。⑶、實(shí)訓(xùn)過程的工廠化在實(shí)訓(xùn)過程中，完成零件的加工需要多工序，多工藝生產(chǎn)線流水作業(yè)。在課程設(shè)置上應(yīng)模塊化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，實(shí)訓(xùn)過程“滾動(dòng)式”，采用模塊和項(xiàng)目教學(xué)來體現(xiàn)工廠化生產(chǎn)過程。 ⑷、作品的工廠化工廠化實(shí)訓(xùn)教學(xué)作品就是產(chǎn)品，應(yīng)具有實(shí)用性，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要考慮產(chǎn)品的使用價(jià)值；同時(shí)在滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要的前提下，承接對(duì)外加工 ，從而變純消