中國(guó)護(hù)理教育的改革之路

1、中國(guó)護(hù)理教育的改革之路中國(guó)護(hù)理事業(yè)要發(fā)展、提高和完善，就必須與國(guó)際接軌，培養(yǎng)具有國(guó)際水平的護(hù)理人才。護(hù)理教育的目的是培養(yǎng)能夠滿足公共衛(wèi)生保健需求的畢業(yè)生。這就要求綜合考慮個(gè)人、群體、公共衛(wèi)生保健的需求，需要“以人為本、人文關(guān)懷”的支持，而做到“以人為本、人文關(guān)懷”又要求必須了解患者、 家庭、 公共衛(wèi)生的需求，否則，“以人為本、 人文關(guān)懷”將只能是流于形式。護(hù)理教育包括四方面的核心要素：一、具有被認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 二、 具有認(rèn)證從事專(zhuān)業(yè)實(shí)

2、踐的體系。 如在美國(guó)護(hù)士的執(zhí)照考試，護(hù)理畢業(yè)生必須通過(guò)考試，在獲得護(hù)士執(zhí)照后才能進(jìn)入臨床，以確保病人的安全。三、具有獻(xiàn)身社會(huì)公益事業(yè)的精神。護(hù)理活動(dòng)是與具有健康共識(shí)的患者及其家庭的社會(huì)群體打交道，必須嚴(yán)格學(xué)生的社會(huì)公共活動(dòng)。在美國(guó)，學(xué)生必須積極進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，了解社會(huì)的弱勢(shì)人群，并對(duì)主要健康問(wèn)題進(jìn)行護(hù)理干預(yù)和評(píng)價(jià)。四、具有專(zhuān)業(yè)道德，包括誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、尊重他人、合作。 護(hù)理教育應(yīng)當(dāng)擺脫醫(yī)療模式 中國(guó)護(hù)理教育在全面實(shí)施改革開(kāi)放以后加強(qiáng)了對(duì)護(hù)理人

3、才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流，護(hù)士受教育水平不斷提高，護(hù)理事業(yè)的性質(zhì)從一種職業(yè)正在走向一種專(zhuān)業(yè)。但是中國(guó)的護(hù)理教育在很大程度和范圍內(nèi)存1的培養(yǎng)提出了八個(gè)方面的要求：即邏輯性思維、獨(dú)立工作能力、 交流能力、 與人相處能力、 推理能力、 學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、 世界性知識(shí)、 形成生活價(jià)值及目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)能力。 其中，交流能力、與人相處能力是人文關(guān)懷的基本能力。護(hù)理的有效性不僅僅在于打針、發(fā)藥，而在于能夠提供以知識(shí)為基礎(chǔ)，以信息為參考，以倫理為準(zhǔn)則，以病人為中心，

4、以人為本，以邏輯性的臨床判斷及處理臨床問(wèn)題的行為。培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理教師隊(duì)伍 中國(guó) 130 多萬(wàn)的護(hù)理人員中，具有碩士學(xué)位的非常少，而具有博士學(xué)位的護(hù)理人才更是寥寥無(wú)幾，所以發(fā)展高質(zhì)量的護(hù)理教師隊(duì)伍是非常重要的，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理教師隊(duì)伍過(guò)程中要培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師；要應(yīng)用以學(xué)生為中心的教育方法；要培養(yǎng)具有綜合性思維能力的終生學(xué)習(xí)者。美國(guó)護(hù)理聯(lián)盟對(duì)護(hù)理教育者的資格認(rèn)證方案包括：護(hù)理教育是護(hù)理學(xué)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)能力是