小學(xué)數(shù)學(xué)教師黨員個(gè)人總結(jié)

1、年小學(xué)數(shù)學(xué)教師黨員個(gè)人總結(jié) 年小學(xué)數(shù)學(xué)教師黨員個(gè)人總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活想象力豐富上課思維活躍、 發(fā)言積極學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱思考速度慢、 書(shū)寫(xiě)速度慢、 對(duì)新知的理解也比較慢結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)的具體要求現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、夯實(shí)基礎(chǔ)努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在

2、學(xué)習(xí)上而留下許多自由支配的時(shí)間他才能夠順利地學(xué)習(xí)” 這句話看似矛盾其實(shí)蘊(yùn)藏真理： 一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿就沒(méi)有了思考的時(shí)間沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間而缺少了智力生活學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、 學(xué)業(yè)落后的可能性就越大過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴但在小學(xué)低段教學(xué)中計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢?本學(xué)期我作了一下幾點(diǎn)嘗試： 第一、向課堂 40

3、分鐘要質(zhì)量每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”認(rèn)真閱讀教材、 教參了解教材的編排體系編者意圖每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接做到高屋建瓴胸中有溝壑觀看優(yōu)秀課例積極征求同組老師意見(jiàn)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)確定每節(jié)課的重難點(diǎn)思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能做到每堂課線索清晰、 層次常思考常研究?？偨Y(jié)以科研促課改以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念堅(jiān)持 “以人為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基

4、礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量課堂高效率 三、做好課后輔導(dǎo)工作注意分層教學(xué) 課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)以滿足不同層次的學(xué)生要求對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)更重要的是思想輔導(dǎo)要提高后進(jìn)生的成績(jī)首先要解決他們的心結(jié)讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性使之對(duì)它萌發(fā)興趣要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心從而自覺(jué)把身心投入到其中去這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、 強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的

5、一部分在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)方法提高他樣的技能并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺 四、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng) 在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也發(fā)展他們的智力培養(yǎng)他們的判斷、 推理能力例如： 教學(xué)乘法口訣時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律再小組討論最后小組匯報(bào)得出結(jié)論由于二年級(jí)的學(xué)生太小了滋長(zhǎng)能力比較差所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、 反思虛心求教不斷學(xué)習(xí)提高自己 一份耕耘一份收獲教學(xué)工作苦樂(lè)相伴我將本著“勤學(xué)、善思、