【附件1】單位課題結(jié)題申請(qǐng)表

1、 1 【課題編號(hào)：QDJG16034 QDJG16034】 全國(guó)教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題 全國(guó)教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題 《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》 《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》 單位立項(xiàng)研究課題 結(jié)題申請(qǐng)﹒審批書(shū) 課 題 名 稱 《學(xué)校生命與安全教育綜合實(shí)踐的研究》 《學(xué)校生命與安全教育綜合實(shí)踐的研究》 課題立項(xiàng)單位 課題立項(xiàng)單位 前郭縣浩特芒哈鄉(xiāng)中學(xué) 前郭縣浩特芒哈鄉(xiāng)中學(xué) 課

2、題負(fù)責(zé)人 課題負(fù)責(zé)人 魏 建 峰 吉林省教育科學(xué)院 生命與安全教育研究中心 2017 2017 年 9 月 3 二、 二、申請(qǐng) 申請(qǐng)結(jié)題論證：本課題研究的主 結(jié)題論證：本課題研究的主要內(nèi)容、 要內(nèi)容、特色、 特色、成效、 成效、突破和創(chuàng)新 突破和創(chuàng)新，約 ，約 3000 字。 字。 （一）課題研究的目標(biāo) 1.通過(guò)課題研究帶動(dòng)全省中小學(xué)師生與家長(zhǎng)對(duì)生命與安全教育的重視。 2.通過(guò)課題研究獲得適合我省省情

3、的生命與安全教育的內(nèi)容、方法、原則、途徑及完善的教材體系。 3.全省中小學(xué)師生及家長(zhǎng)形成自覺(jué)的生命與安全意識(shí)，讓“關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命”成為常態(tài)。 （二）研究?jī)?nèi)容 1.生命與安全教育的理論研究 2.生命與安全教育的實(shí)驗(yàn)研究 3.“兩會(huì)一課”利用形式研究 （三）取的的成果 1.明確了農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的意義。 （1）保證學(xué)生的人身安全。 農(nóng)村寄宿制學(xué)校的成因： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校生源,近年來(lái)， 隨著農(nóng)

4、村大量剩余勞動(dòng)力帶著孩子涌入城市務(wù)工，他們帶走了一部分兒童，加之撤點(diǎn)并校，寄宿制學(xué)校辦校模式就此成為農(nóng)村辦學(xué)主要形式。了解生源：務(wù)工農(nóng)民涌入城市，為了生活，不得不留下老人及孩子在農(nóng)村，這就導(dǎo)致農(nóng)村產(chǎn)生了大量的 “留守兒童” 。 這些孩子大多被祖輩監(jiān)護(hù)、親戚代管，父母親情缺失，引導(dǎo)錯(cuò)位，教育不力。整體素質(zhì)不高，加之學(xué)生接觸社會(huì)影響較復(fù)雜，性格孤僻，封閉自我，不善交流。 農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生周一早上來(lái)到學(xué)校，周五回家，五天寄宿學(xué)校，脫離父母，

5、在校時(shí)間長(zhǎng)。人身安全是在外的家長(zhǎng)和在身邊的監(jiān)護(hù)人最關(guān)心的問(wèn)題，也是學(xué)校最重的擔(dān)子。保證學(xué)生安全成了農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 （2）有利于鍛煉學(xué)生的自理能力，提高獨(dú)立性。 五天住校時(shí)間，宿舍集體生活。需要學(xué)生自己鋪床疊被、自己洗頭洗腳，鞋襪手帕都要自己動(dòng)手來(lái)洗。八個(gè)人一個(gè)宿舍，相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，自己要學(xué)會(huì)與其他同學(xué)接觸交流、解決問(wèn)題等。這是非寄宿制學(xué)校難以企及的事情，也是農(nóng)村寄宿制學(xué)校最有利的一面，科學(xué)合理的管理能鍛煉學(xué)生的自

6、理能力，提高他們的獨(dú)立性。 （3）有利于學(xué)生和老師充分的接觸，解決學(xué)生的各種問(wèn)題。 寄宿制學(xué)校中留守兒童就占有很大比例，父母遠(yuǎn)行，孩子缺乏照料，這必然會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的影響，比如道德養(yǎng)成失范、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣差；缺乏理性判斷是非的能力；自私、自大的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。五天的在校生活，老師有充分的時(shí)間和學(xué)生接觸，有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的心理變化、思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)不良的狀態(tài)、不當(dāng)?shù)男袨椤⒉缓玫牧?xí)慣等，這些問(wèn)題都可