論道德素質(zhì)

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論道德素質(zhì)姓名：杜修望申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：倫理學(xué)指導(dǎo)教師：彭定光20060901人的道德素質(zhì)的因素。三者以動(dòng)機(jī)系統(tǒng)為核心，以調(diào)控系統(tǒng)為中間環(huán)節(jié)，以能力系統(tǒng)為外殼，相互溝通、相：巨作用，構(gòu)成了復(fù)雜的道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如何培養(yǎng)人的道德素質(zhì)，構(gòu)建可供現(xiàn)實(shí)操作的德育工作模式，則是本文的最終目的。本人認(rèn)為要構(gòu)建一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)操作的德育工作模式，就要從道德教育的可能性出發(fā)，即人為什么需要道德素質(zhì)出發(fā)，然后根據(jù)對(duì)人的道德素質(zhì)

2、的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，確定一條確實(shí)可行的道德教育原則。本人認(rèn)為，培養(yǎng)人的道德素質(zhì)首先要遵循主體性原則，因?yàn)榈赖陆逃P(guān)注人的道德需要，要體現(xiàn)人的精神追求，只有在此基礎(chǔ)上，才能激發(fā)人的道德自主性，道德教育才能真正變成為一種引發(fā)人的積極性的內(nèi)在力量。其次，培養(yǎng)人的道德素質(zhì)要遵循生活實(shí)踐性原則，因?yàn)樯罴仁侨舜嬖诘男问?，也是人存在的?nèi)容；既是人生的過(guò)程，也是人生的目的。在生活實(shí)踐中育德，既找回了道德的本來(lái)意義，又是一條培養(yǎng)人的道德素質(zhì)的必然道路。